沪教版四下11.揭开雷电之谜-教案.docVIP

11、揭开雷电之谜 \t /Health/si/_blank 教学目标： 1、自主学习生字，积累9个词语，理解词语“揭开、摄取、电闪雷鸣、掠过、倾盆而下”的意思。 2、能正确、流利地朗读课文，学习围绕课题、课文内容提问，了解富兰克林制作风筝的步骤，联系上下文理解风筝实验的原理。 3、体会“勇士”称谓的内涵，感受科学家敢于挑战、敢于实践、勇于为科学献身的伟大精神。  \t /Health/si/_blank 教学重难点： 1、通过研读上下文语句理解风筝实验的原理。 2、学习围绕课题、课文内容提问。 教学过程： 一、了解“电”的知识，引入课题 1、交流关于“电”的基本知识 （1）交流：什么是电？了解一下三点： ①电是看不见的 ②可通过自然现象来获取电，比如风力、潮汐、太阳能、雷电…… ③电有巨大的能量，既可被人类利用，也可带来强大的破坏力 （2）交流：什么东西可以导电？（金属、水溶液等） 用一个词语来形容此时的景象？（雷电交加、电闪雷鸣、雷声大作……）2、师：今天我们要学习一则关于雷电的科学故事。 （1）板书课题：揭开雷电之谜，指名读题 （2）鼓励质疑课题，预设： ①“雷电之谜”是什么？ ②谁揭开了雷电之谜？ ③他是怎么揭开的？ ④他为什么要做这件事？ （3）带着问题，齐读课题 二、初读课文，整体感知 1、轻声读文，从文中找找这些问题的答案。 2、解决问题①“雷电之谜”是什么？ （1）据交流出示： 从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。 （2）标红“电闪雷鸣”，结合图片、声音，加强感受 （3）师：古时候科学不发达，我们的祖先难以理解雷电现象，遇到电闪雷鸣、雷电交加时，就认为是大自然在发怒发威。 中国古代神话故事中记载着“雷公电母”，认为打雷闪电就是天神雷公电母在惩治邪恶；古希腊神话中有一位万神之王宙斯，人们称他为“雷神”，当宙斯生气发怒时，就把雷电放出来震慑群神和人类。 （4） 看了这段介绍，大家发现了吗？古人类都认为雷电之谜就是——神的力量。 板书：大自然在显示神威 3. 解决问题②谁揭开了雷电之谜？ （1）据交流出示： 　美国科学家富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士。他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。 （2）板书：富兰克林 勇士 （3）理解：摄取（吸取、获取） 三、学习2-4小节，了解风筝实验的过程和原理 过渡：为什么文章称富兰克林是一位勇士？他是如何从天空中摄取雷电，从而揭开雷电之谜的呢？ 1、默读2-4小节，解决问题③为了揭开雷电之谜，富兰克林做了哪些事情？ 2、学习第一件事—— （1）据交流出示： 可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。 板书：大胆提出假设（猜测、想法）——放电现象 （2）师：富兰克林认为，电闪雷鸣并非——大自然在显示神威，而是大自然的一种——“放电现象”。 过渡：为了验证自己的猜测，富兰克林——亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。 板书：亲自实验 3、学习第二件事—— （1）富兰克林是怎样设计实验所用的风筝的？ 默读第3小节，小组合作完成书后表格P31“说写双通道” （2）交流表格，媒体出示： 制作材料： 普通丝绸风筝、铁棒、麻绳、铜钥匙、丝线 制作步骤： 1.在风筝身上安一根尖细的铁棒 2.风筝用麻绳系住 3.麻绳末端分为两支，分别系上铜钥匙和丝线，放飞时，手握 丝线一端 （3）富兰克林为什么要这样设计实验用的风筝？每一个步骤不这样设计行不行？ 步骤一——金属导电，放飞时，铁棒可摄取空中的雷电 （关注“尖细”一词，尖，起聚集作用，可以更成功地摄取空中的雷电；细，说明轻，不影响放风筝。） （除了尖细的铁棒，找不到更合适的替代物品，所以这是非常必要的步骤。） 步骤二——麻绳吸收倾盆而下的雨水，具备了导电的能力 （关注“倾盆而下”一词，说明雨很大，麻绳一下子就湿透了，避免了导电时烧起来而断掉的可能性） （麻绳很轻便，可以使风筝成功放飞，很牢固，不会被暴风吹断；麻绳本不导电，但吸水能力强，可以一下子吸饱雨水，快速导电； 所以找不到更合适的替代物品） 步骤三——铜钥匙导电强，能汇集电流，显示出电火花，从而使“电”变得可见；丝线不导电，可保护人的安全 （铜钥匙是很轻的金属，不会扯断麻绳，且随处可得，损坏了也不可惜；丝线不导电，也不吸水） （4）师：透过这只实验用的风筝，我们看到了富兰克林在设计时，考虑了种种可能性，避免了各种失败的因素、危险的因素。文中用了一个词语来说明他这次制作风筝的认真程度——精心制作。 （5）齐读第3小节，感受富兰克林的认真仔细。 过渡：风筝实验是怎样进行的？是否成功了？ 4、学习第三件事—— （1）师生合作引读：过了没多久，突然…… （2）有感情朗读“这就是电，和实