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《Unit4 My home》第一课时教学设计 芙蓉农场三分场小学 李玲 教学目标: 依据本单元的话题，本节课的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标： 知识目标：能够听说，认读五个新单词“study， living room， kitchen， bathroom， bedroom .” 能用“This is my home, This is a living room…”句型简单介绍房子。 能力目标：能听懂“Let’s do ”的指令，并做出相应的动作。培养学生口语表达，交际能力。 情感目标：培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。 教学重点： 训练学生听、说、认读新单词的能力以及听懂“Let’s do”部分中指令并做出相应的动作。 教学难点： 正确掌握单词bedroom, bathroom, kitchen的发音。 教学过程: 复习热身 看课件《We have a new classroom》：学生边唱边做动作。 （设计意图：主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是集中学生的注意力，使他们能尽快地融入英语课堂学习的氛围，为新课的导入作铺垫。） 新课呈现 这一环节主要初步完成Let’s learn 的教学。 1、我是这样导入的：“Everyone has a home. I love my home. Do you love your home?”引出课题“My home ”。 2、多媒体展示一扇门，问：What’s in it?当学生回答出bed时，教师说：Yes，there is a bed in it. This is a bedroom.并板书，教读bedroom,让学生认读，注意学生的发音是否正确。然后出示睡觉的图片在bedroom的图片中。We have a sleep in a bedroom。（边做动作帮助学生理解），并与学生一起边做边学Go to the bedroom. Have a sleep. 3、切换画面，进入到living room,问学生：Is this a bedroom?将学生带入living room 的教学，在通过living room 中的desk, TV等物品引出watch TV的学习，并结合动作。接着师生一起感受Go to the living room. Watch TV。 4、教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答 ：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.（用动作帮助学生理解）教学单词bathroom, 以及词组take a shower, 并板书，让学生认读。与学生一起边做边学Go to the bathroom. Take a shower. 5、教师出示study 的图片，手指着书房里在书问学生：What are they ?学生回答：They are books.教师接着自问自答：Where are books? They are the study.教读单词study,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.和学生一起边做边学Go to the study. Read a book. 6、教师装出很饥饿的样子，对学生说：I’m hungry. Let’s have a snack. 教师出示kitchen的图片，说：It’s a kitchen. Let’s have a snack.然后教读单词kitchen,以及词组have a snack,并板书，学生认读单词和词组，与学生一起边做边学Go to the kitchen , have a snack. (设计意图)：单词教学有效地结合了Let’s do 部分，使单词教学不枯燥乏味。 巩固操练: 巩固操练是本课的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。我安排了以下几个活动。 Guessing,读句子猜猜是哪个房间。 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。 如：We watch TV in the _______.We read a book in the ______. 请同学表演“Let’s do”其他同学猜单词。 （设计意图：变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆，提高学习的效率。） 扩展活动 活动：小小设计家 要求学生充分发挥想象，设计一套房子并布置各个房间，标明房间名称，