《可贵的教学设计沉默》.docVIP

《可贵的沉默》教学设计 大莫古镇栗树园小学 孔华兵 【教材分析】 人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》三年级下册第四组讲读课文《可贵的沉默》。这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而在现场景，是本课教学的一个突出的特点。 【教学目标】 1、会认9个生字，会写4个生字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母和爱护别人。 4、体会抓住人物的神态、动作、语言进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词句。 【教学重、难点】 1、理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母和爱护他人。 2、理解孩子们的沉默为什么是可爱的？ 【教学准备】 1、学生预习课文。 2、教师准备多媒体课件。 3、教师准备自制卡片。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情景，导入课文。 我知道大家听歌!(放生日快乐歌).知道这是什么歌吗? (生日快乐歌).熟悉吗?那么听到这首生日快乐,你想到了什么?(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..) 的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:17.可贵的沉默).下面请同学们来听一听这个故事吧！ 二、学生自学。 1．出示自学提示。 （1）读课文，标出自然段。 （2）圈出文中的生字，自学文中的生字。 （3）一边读，一边思考：本课讲的是一件什么事？ （4）在不懂的地方做上记号，和大家交流。 2．学生自学 三、交流、反馈 1、检查学生生字学习情况。 （1）出示文中的生词。 祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静 恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受 （2）检查认读情况。 2、指名朗读课文，纠正字音。 3、交流： （1）课文有几个自然段？ （2）本课讲的是一件什么事？ 　　 4、请同学分自然段读课文。 四、再读课文 1、一边读，一边思考：孩子们的情绪发生了什么变化？ 2、结合科文插图，找到插图所对应的自然段。 3、分自然段读课文。 五、课堂小结。 六、作业布置。 1、抄写文中的生词。 2、认真地读课文。 第二课时（参赛课） 一、开门见山，直入课题 1、学生齐读课题。 2、课题质疑。 二、录音范读，整体感知。 听课文录音，思考：课堂气氛发生了怎样的变化？（小黑板出示） 三、朗读感悟，体会思想感情。 （一）学习图一的相关内容。 1、默读第1—9自然段，用横线画出表现孩子们快乐和兴奋的句子。 2、交流学生画的语句。 （1）学生自读。 （2）指导感情朗读。 重点语句： “知道!” “知道!” 孩子们异口同声地回答。 “当然祝贺了!” “祝贺的!” 又是一片肯定的回答声。 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 （3）师生表演。 3、感受父母的爱。 （二）学习图二的相关内容。 1、请同学读第10-13自然段，找一找，哪里看出孩子们沉默了？ 2、交流。 重点语句： 霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。 教室里寂然无声，没有举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着… … 孩子们沉默着，他们会想什么？ （三）寻找“极其珍贵的东西”，品味“沉默”的可贵。 1、难句点拨： 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。 小组讨论： （1）为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”呢？ （2）在这“沉默”中孩子们明白了什么？ 难句点拨： 啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！ 3、联系课文内容填一填： 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！使他们懂得了—— 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了—— 这一片沉默给了我多大的享受啊！因为“我”感受到了 —— 四、总结全文，升华中心。 为什么以“可贵的沉默”为题？ 五、作业布置。 1、1、把你喜欢的词句抄在“我的语点”上 2、回忆、了解父母关心爱护自己的事写在日记本上。（注意抓住人物的语言、动作、