一小学教学质量分析2017.9.docVIP

PAGE PAGE 4 一小学教学质量分析报告 2016—2017学年度第二学期 2017年7月13、14两日，全局的小学教育教学素质教育质量监测在教育局的统一安排下有序进行，之后的17日18日教育局组织两所小学任教老师进行了阅卷工作。试后，我校组织任课教师认真分析试卷，透析教学质量。现将我校本学期教学质量做如下分析： 一、成绩统计 数学 优秀 良好 及格 待及格 一年 92.9% 7.1% 二年 75.51% 24.49% 三年 80% 20% 四年 51.2% 34.9% 2.3% 11.6% 五年 38.2% 35.5% 10.5% 15.8% 六年 79.27% 17.07% 3.66% 语文 优秀 良好 及格 待及格 一年 71.4% 28.6% 二年 71.4% 28.6% 三年 83% 17% 四年 53.5% 39.5% 7% 五年 65.8% 32.9% 1.3% 六年 93.9% 3.7% 2.4% 英语 优秀 良好 及格 待及格 三年 76.7% 13.3% 10% 四年 95.6% 4.4% 五年 92.3% 5.1% 2.6% 六年 57.5% 28.8% 11.3% 5% 二、成绩分析 本次试卷的覆盖面大，题型多样、 题量适中、难易程度也适中,能检测出学生的知识水平。大部分试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，体现了《课程标准》的精神。重点考察了本学期学生所学的内容。 从以上统计和试卷反馈的情况分析，成绩显示如下： 1.我校学生在数学方面能够扎实地掌握和运用基本概念，能熟练地进行运算，基础知识掌握扎实，计算的正确率高，得分率也比较高。 操作题，学生能按要求规范作图。这都归功于教师平时教学注意强化学生的学法指导，强化训练，对反馈中存在的问题能有重点、有选择、有针对性地多加训练，而且训练也比较扎实。得分率达92.1%。 解决问题。综合考察了学生的审题能力、分析能力和计算能力，学生能根据题意准确解答。准确率达46.5%。这与教师平时教学中注意培养学生的数学学习行为，独立思考、认真探究，遇到问题主动解决的习惯是分不开的。 六年级数学，综合运用能力明显提高。这都归功于教师平时教学注意强化学生的学法指导，强化训练，对反馈中存在的问题能有重点、有选择、有针对性地多加训练，而且训练也比较扎实。在总复习阶段，六年级数学老师们将开学以来所有的知识点与学生一起总结，并自制成小册子，与学生一起呈网络状、有线索地进行复习，从试卷的整体情况来看，大多数学生能够较好地理解基本概念，掌握基础知识，并能灵活应用，作出正确的选择，较好地掌握了应用题的数量关系和结构特征，具备了解答应用题的能力。 2.语文方面基础知识的积累比较好。各年级在基础知识方面丢分的比较少，只有个别的学困生答得不好。从学生的答卷情况看，95%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象较少，卷面干净整洁，书写比较规范，能力也。口语交际能力提升，阅读分析能力有所提高，写话水平提高。语文素养整体逐步提高！ 3.英语成绩整体提高比较快，特别是五、六年级的成绩尤为突出。几位英语老师充分利用业余时间为学困生辅导，成绩的背后是几位英语老师辛勤的汗水。教师的辛勤付出感染了学生，也调动了学生的积极性，本学期才取得了可喜的成绩。 三、存在的问题 （一）试卷分析 1.数学试卷 （1）书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写的挺干净，但仔细观察，会发现很多孩子的书写不认真，例如，三年级个别学生数字“9”，有的孩子写的9不象9，0不象0。还有，数字的大小书写不一。 （2）卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、把估算算成准确值的，忘写横式结果等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养。 （3）数学概念不扎实。从试卷上看有个别学生没有在理解的基础上熟记概念，没有真正理解概念的内涵和外延，不能运用这些概念去作出判断、进行推理、去解决实际问题。如：三年级试卷中的选择题：一个正方形的面积是64平方分米，它的边长是（ ）分米。个别学生把给面积，求边长，当成给周长求边长，导致错误。 （4）马虎粗心不审题 认真仔细读准文字、理解题意很重要。从卷面上发现，很多学生在解决问题时经常会用眼睛扫一遍，就急于动笔，因为他们感觉这是平时见过的问题，事实上题目并不是他们“经验”里的样子，题目的意思已经发生改变。如四年级填空第5题，４时整，时针与分针的夹角是（　　）；6时整，时针与分针的夹角是（　）此题有些超标，一部分学生在解答起来有些困难，有25%失分。如五年级卷子填空第11题，一辆汽车开100公里需要8升汽油，开1公里需要（ ）