张开隐形的翅膀说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1 中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材 《 《心理健康》第二单元第5课 张开隐形的翅膀 （说课稿） 参赛老师：曾泽平 参赛学校：清远市清城区职业技术学校 各位评委、老师： 大家好！ 我今天说课的题目是《张开隐形的翅膀》。我将从“教材、教法、学法、教学过程、教学反思”五个方面进行说课陈述。 一、说教材 1、分析教材地位及教材处理 我校所选用的教材是高等教育出版社出版的，中等职业教育课程改革国家规划新教材第一版俞国良教授主编的《心理健康》。 本节课属于第二单元第5课“天生我材必有用”的第二课时的内容，第一课时主要目的是帮助学生认识“我是谁”，而本课时在第一课时的基础上，针对本班学生的情况，对第二课时的内容稍作处理，将题目定为《张开隐形的翅膀》，目的是让学生深入了解自身的优势，增强自信心，形成正确的自我评价，为下一节课《我的未来不是梦》奠定学习的基础。 2、确定教学目标、重难点 （1）根据教学大纲要求，我确立的教学目标分为：知识目标、能力目标、情感目标。 由于比较多的女生认为自己没什么优势，以为成绩好才是最大的优势，本课引入积极心理学所研究的24种优势，让原本觉得自己没什么优势的学生找到自己的优势，所以确定： 知识目标：让学生了解“人类个人优势标准”，使学生意识到自身隐藏的优势。 由于中职学生还没有真正形成对自我的正确的和全面的认识，他人的否定评价对他们来说，都会成为不小的打击，鉴于此，本课的任务应让学生学会悦纳自我，学会欣赏自己的优点，所以确定： 能力目标：引导学生积极地悦纳自我，能够进行自我激励、自我改进、自我完善。 同时，他们正处于自我统一性的形成时期，此时的他们开始产生很多心理困惑，为了帮助学生积极应对这些困惑，树立自信心，所以确定： 情感目标：让学生在活动中体验与分享，使学生产生积极、肯定的情感体验，使学生确信自己可以不断地实现超越。 学生存在自卑情节往往是因为缺乏正确的自我认识，不了解自己的优势在哪里，总觉得自己是一无是处，这对于学生往后的学习、生活与就业造成极大的困扰，所以确定： 教学重点：使学生了解自己的优势，悦纳自己，增强学生的自信心，让学生学会积极地生活。 而根据知信行的认知规律，所有的情感引导最终只有落实到行动上才是真正的掌握，所以确定： 教学难点：使学生真诚、勇敢地表达自己的情感，往后能善于发挥优势，不断地超越。 3、分析学情 本课的教学对象是学前教育专业一年级的学生，本班全为女生，共有56人。她们的自信心不足，自我评价过低，他人的否定评价给她们带来了很大的困扰，缺乏超越自我的动力。但是，她们的手工制作能力比较强，这为本课的活动设置奠定了一定的基础。 二、说教法 心理辅导课不同于文化课，它并不是要求学生懂得几条心理学的依据，而是要促使学生在团体的助力下，审视自己的内心，反思自我的成长。心理健康教育应让学生有所触动，有所体验与感悟。为了使学生能在本节课当中获得更深的体验，本节课我主要采用了以下几种教法： （1）活动体验法： 这是本节课的主要教学方法，也是突破重点的重要途径。本着以学生为主体的原则，采用学生参与程度高的体验式教学方法，让学生亲身体验情感，真正做到在“做中学”。让学生在活动中获得体验与分享，从他人的肯定的评价当中得到自信的力量。 （2）小组讨论法： 这是突破难点的途径， 为了让学生发表自己的见解，多看到他人的优点，以小组的形式促进成员之间互相认识与接纳，借助其他成员的力量，让学生多表达，多实践，使学生真诚、勇敢地表达自己的情感，往后能善于发挥优势，不断地超越。 三、说学法 课堂教学中为充分发挥学生学习的主观能动性，使学生成为学习的主体，我引导学生采用自主探究法、合作体验法相结合，具体如下： （1）自主探究法： 由于学生自我认识不全面，不客观，总觉得自己一无是处，于是创设教学情境，让学生在自主探究中学会认识自我，接纳自我。 （2）合作体验法： 由于专业因素，班级成员都是女生，并且多为独生子女，存在自私性，缺乏互助性。所以，让学生在小组合作交流中学会理解他人，并鼓励学生多看到他人的优点。 四、说教学过程 1、课前准备：1、事先分好小组。 2、学生准备好蝴蝶卡片。 2、授课过程 （1）活动引出主题，比一比 比较手指长短：每位同学伸出你的右手，看看这5个手指头。 你们说，那个手指最短？（拇指） 数数每根手指的关节数，有什么不同？（拇指一个，其他手指两个） 佩戴首饰的机会，拇指与其他四指有何不同？ 参与生活和工作的机会，拇指和其他四指有何不同？ 对比之后，有何感受？ 设计意图：调动学生参与心理课堂的积极性。引导学生感悟：人的手指不一样长短，各有各的优势与劣势。就像我们人一样，既有优势又有劣势，而人的优势就像隐形的翅膀，要善于发现。 （2）故事分享：《找到你