通道一中高一年语文学科集体备课导学案.doc免费

通道一中高一年级语文学科集体备课导学案 课题 苏轼词两首 主备人 石成尚 备课组成员 陆有瑞 杨文郎 石成尚 粟中秀 袁进志 李 莉 课型 新授 总课时 2课时 授课人 备 课 内 容 教学目标 1．了解豪放词的风格特点，提高古典诗词的阅读鉴赏能力。 2．了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。 3．引导学生通过对比赏析，体会词的不同的妙处和作者含蓄深刻的思想感情。 4、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，理解其“人生如梦”的思想感情。感受苏轼的旷达洒脱、豁达坚韧、积极乐观地面对人生的情怀。 教学重点难点 1．引导学生通过对比赏析，体会词的不同的妙处和作者含蓄深刻的思想感情。 2．了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，理解其“人生如梦”的思想感情。感受苏轼的旷达洒脱、豁达坚韧、积极乐观地面对人生的情怀。 教法学法 诵读法、讲解法和合作探究法相结合。 教具准备 多媒体课件、课文朗读音频。 教 学 过 程 导学案 二次备课 （修改） 第一课时 《念奴娇?赤壁怀古》 导入新课： 许多古人，每见名山大川，必有所感怀，如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章，喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已，醉书一曲《念奴娇》，让世人传唱。（用多媒体课件展示赤壁风景图及苏轼原作），今天我们就来学习苏轼的这篇传世佳作——《念奴娇?赤壁怀古》。 新课讲授 一、自主学习： 1、了解作者和写作背景。 苏轼（ 1036 ~ 1101），字子瞻，自号东坡居上，眉州眉山人。他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州。 苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情，也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。 苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失意，一生经历坎坷不平，但仍能保持乐观豪迈的精神，不时发出健旺爽朗的笑声；另一方面作者在达观潇洒的风度里潜伏着一种浓厚的，逃避现实追求解脱的老庄思想，用来寄托自己对政治现实不满的心情。 《念奴娇?赤壁怀古》是苏轼谪居黄州游赤壁时写的。这时作者 47 岁，自觉功名事业还没有成就，就借怀古以抒发自己的感慨、抱负。 2、朗读课文，疏通文字。 （听读、抽生读、齐读） 诵读提示：这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有力，表现出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的景仰；最后的感慨语尽管含有消极情绪，也应读得洒脱，不要当作低调处理。 3、整体感知课文。 这首词给人以雄浑、豪迈、悲壮之感，词的上阙大多侧重写景、叙事，下阕侧重怀古、抒情。 上阕：（赤壁）??????????????（怀古）????????所见：大江、故垒?????????????所想：?千古风流人物??????????????????乱石穿空、 三国周郎赤壁 拍岸惊涛、 一时多少豪杰?? 卷起千堆雪???????????????????????????????????下阕：（怀古）??????????????（伤今）??????????????所忆： (周郎)?? 所慨?：（自己） 雄姿英发???????? 多愁善感  羽扇纶巾 早生华发? 谈笑间， 人生如梦 樯橹灰飞烟灭?????????????????????????? 二、合作探究：（每个学习小组探究一个小题） ①思考：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这一句在全词中起什么作用？ ②思考：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”那些字最具有表现力？描绘出一幅什么样的画面？作者为什么极力描绘这些景象？ ③思考：“江山如画，一时多少豪杰”在上下片中起什么作用？ ④ 讨论：赤壁之战英雄众多，为什么单单怀念周瑜？ ⑤思考：词中周瑜的形象有什么特点？为什么插进“小乔初嫁了”一语？在对周瑜形象的刻画中，作者寄寓了什么感情？ ⑥如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？作者此时是积极还是消极？