化学学院教师技能大赛说课培训.ppt

所谓套路（形式） 说教法和学法 3. 第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。 第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。 第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法等。 第四类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。 教法和学法都有哪些？ 复合教学法 快乐教学法 体验教学法 学习方法 自主、合作、探究 策略：教师的教对应学生的学 * 三 教法学法 教法 学案导学 学法 体验合作 情景激学 理论分析 引发思考 理论联系实际 归纳总结 导学 乐学 数据分析 * 所谓套路（形式） 设计思想（内容） 说教学过程 4. “说教学过程” 呈现什么？ * * * * * 你们好 化学学院教师技能大赛 说课培训 * 1 2 3 跨越与化学教师的一米鸿沟 在说课大赛中脱颖而出的12条策略 说课成功宝典1、2、3 提纲 * 成功 = 10分努力 + 1分技巧 如何评价一次说课展示 内容 + 形式 积累、学习 技巧、策略 * 所谓套路（形式） 设计思想（内容） 说课是在备课的基础上，面对同行或专家，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。 如何做创新教学设计？ 说课概念 1. * 所谓套路（形式） 设计思想（内容） 说什么？ 怎么说？ 如何做创新教学设计？ 说课流程 2. * 说课流程 教 学 重 难 点 教 学 过 程 学 法 分 析 教 法 分 析 学 情 分 析 教 科 书 分 析 课 标 分 析 设 计 理 念 板 书 设 计 教 学 目 标 教 学 反 思 明确说课主题：今天我说课的内容是XX版X中X修X第X章第X节XXX 简述说课流程 进入说课 策略：流程处理根据时间而定，基本策略：略而不省 * 所谓套路（形式） 设计思想（内容） 知识取向教学设计 说设计理念 3. 能力取向教学设计 素养取向教学设计 证据推理能力 模型认知能力 元认知能力 实验设计能力 化学问题解决能力 技术设计能力 科学本质观建立 化学观发展（元素观、转化观、价值观） 认识发展（宏观-微观；定性-定量；静态-动态；孤立-系统） 策略：理念引领设计 * 说课流程 教 学 重 难 点 教 学 过 程 学 法 分 析 教 法 分 析 学 情 分 析 教 科 书 分 析 课 标 分 析 设 计 理 念 板 书 设 计 教 学 目 标 教 学 反 思 * （一）课标要求 讨论 影响化学反应速率和平衡的因素 合成氨反应条件选择的依据 科学研究的方法、提高在实践中学习的能力 化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用 突出 要求 知道 培养 * 与反应原理知识衔接 科学研究方法 研究创新的新视角 地位作用 知识脉络 情景素材 （二）教材分析 科学史话 科技前沿 模拟想象 理论探究 以化学史为探究线索 理论分析 实际生产要求 跟踪科技前沿继续创新 * （三）学情分析 已知 未知 想知 怎么知 能力 水平 化学反应速率和化学平衡移动的有关原理 工业生产中的实际要求 如何将理论和实践联系在一起 学案导学，沿着科学家的脚步，开展理论与实际探究 * （四）教学目标 知识技能 理解如何应用化学反应速率和化学平衡原理,选择合成氨的适宜条件。 过程方法 重视联系生产实际，学习运用观察、交流等多种手段获取信息，培养知识的综合应用和归纳能力 通过在开放的问题情景中自由讨论、自主形成结论，形成探究、自主、合作的科学学习方式。 情感态度价值观 通过合成氨对工业、农业等领域的重要作用的教育,学生理解化学对于改善人类生活的重要意义。 通过对简史的研究, 体验科学探究的艰辛和喜悦, 学生培养了热爱科学的情感。赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献。 将化学理论知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的生产生活问题做出合理的解决。 * 二 重点难点 体验过程 化学原理应用于生产实际的综合因素考虑 化学史的介绍，体验化学科研的艰辛和乐趣 合成氨的原理，合成氨工业条件的选择 合成氨条件的改进，沿着科学家的脚步进行创新研究 * 所谓套路（形式） 说教法和学法 3. 教学方法和学习方法都有哪些？ * 【教法与学法分析】 主要教学内容 （教学重难点） 教法分析 学法分析 焓变对化学反应自发过程的影响 （教学重点） 1、演示法：视频建立感性认知 2、讨论法：分析推理探究假设 3、探究法：实验证明或证伪 4、讨论法：得出探究结论 利用推理和归纳的分析方法，结合自主学习与探究学习，了解焓变对化学反应自发过程的影响。 熵变对化学反应自发过程的影响 （教学难点