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课题名称:幼儿心理健康的标志 教学时数：1学时　　　 （第六章第一节）　　　 一、 问题的提出　　 心理卫生问题已成为一个全球性的问题。而对于婴幼儿来说，健康是最重要的。人既要有健康的身体，又要有健康的心理。纠正学生对健康片面的认识和理解，帮助学生了解幼儿心理健康的标准，对于幼儿今后的幼教工作具有指导意义。　 二、教学目标　　　 1．知识目标：使学生了解健康的涵义，了解幼儿心理健康的标准。　　2．能力目标：增强学生理解知识的能力。　　 3．情感目标：引起学生对幼儿心理健康的重视，并注重自身的心理健康。　　 三、教学分析与准备　 教学重点：幼儿心理健康的标准。　 教学难点：健康的整体观。　　 3．教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法相结合。　　　 4.课时安排：1课时(45分钟)。　 　　 教学组织　 教学内容　　 教学用时　　　 组织课堂　 师生互问好，准备上课　　 　　 导课　　　 介绍本章学习的重要性， 并提出本节课的学习要求，导入新课。　 　 建议用时6分钟　　 授新课　　　 　 健康概念　　 思考：一个人如果不生病，这个　 人一定是个健康的人吗？　　 介绍联合国世界卫生组织宪章对　　　 健康的定义。　 结合案例帮学生理解健康的涵义。　　　 　 　 　　 建议用时13分钟　　　 　　　 幼儿心理健康的一般标准　　　 1、注意强调该标准是“理想”的标志，是培养儿童应努力达到的目标。　 学生讨论幼儿心理健康应具备哪　　　 些标准。　 各组代表发言，并列举事例。　 教师鼓励学生在书本学习的基础　 上提出自己独到的见解。　 　　　 　 　 　 建议用时15分钟　　　 探究研讨　 学生分小组进行探究研讨。　 建议用时8分钟　 课堂小结　　 重点小结幼儿的健康具有动态的特点，要树立健康的整体观，要创造条件促使孩子朝健康的目标发展。　 建议用时3分钟　　　 作业　 通常情况下，人们认为：健康就是身体没有疾病，能正常地学习、工作和生活。通过《幼儿卫生保健》的学习，谈谈你对“健康”的理解。　　　 完成《幼儿卫生保健学习与指导》57—58页练习题。　　　 　　 四、教学过程　 五、探究研讨课题　　 以 “幼儿心理健康的一般标准”为探讨的课题，学生分组讨论，畅所欲言。　　 六、教学后记　　 教学过程中要注意树立学生健康的整体观。多结合案例进行分析。多调动学生参与讨论的积极性，培养学生主动学习的能力。　　　 七、板书设计　 健康的概念　 幼儿心理健康的一般标准　 智力发展正常　　 情绪稳定愉快　　　 人际关系和谐　　　 行为统一协调　　 性格乐观开朗　 自我意识良好 　　　 作业：　 1、通常情况下，人们认为：健康就是身体没有疾病，能正常地学习、工作和生活。通过《幼儿卫生保健》的学习，谈谈你对“健康”的理解。　 2、完成《幼儿卫生保健学习与指导》57—58页练习题。