铸造工文档教材艺课程教学体系改革的探究跟实践.docVIP

铸造工艺课程教学体系改革的研究与实践 总 结 报 告 铸造工艺课程教学体系改革的研究与实践课题组 2006年3月30日 前言： 专业目录调整后，专业课的信息量在不断扩大，一方面，调整后相近专业的互相渗透，要求学生了解的专业知识增加了；另一方面，随着科学技术的进步及生产力的发展，专业的新材料、新工艺、新设备不断出现，也必然要求学生了解新知识，掌握其中有代表性的新技术。然而专业课学时的紧缩，已不可能在传统意义上的课堂教学中实现这些信息的有效传播。 尽管专业课的信息量与其课堂学时之间似乎存在着不可调和的矛盾，但我们分析专业课内容结构时，却不难发现，专业课的内容可以分为两部分。一部分是阐述事物发展规律的理论；一部分是描述事物现象的。前者的教学既依赖于推理，也依赖于现象，但由于有循序渐进的基础课学习课程，学生容易理解，因而具有较高的课堂时效。而后一部分，内容多而杂，十分费时费力，以往都占用了大量的课时，而教学效果却不理想，直接影响了对前一部分内容的学习效果。铸造工艺课又是一门实践性较强的专业课，现象的描述比重更大，因此，提高现象内容，也就是实践性内容的教学效率是提高铸造工艺课教学效率的关键，把现象摆在学生面前，让他们自己去观察，把现象的叙述从教师的授课中排除，使教师的授课内容主要是如何认识现象，分析现象产生的原因，揭示事物的本质及其规律性，从而使学生学会分析问题，解决问题的方法。