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浅探幼专生职业心理素质培养 内容摘要：随着社会的不断发展和市场竞争压力的增大， 职业心理素质问题成为影响幼专生就业的一个要因素，那么 幼专生职业心理素质存在哪些问题，原因有哪些，如何提升 幼专生的职业心理素质，使其在激烈的竞争中有自己的立足 之地，成了我们目前急需解决的问题。 关键词：思想政治教育幼专生职业心理素质 随着社会的不断发展和市场竞争压力的增大，就业形势 越来越严峻。高校的扩招使得毕业生的供给量远远大于企业 的需求，但是不少企业却很难招聘到理想的人才，究其原因 主要是由于大学生的职业心理素质不高，很难满足用人单位 的要求。幼专生做为高校学生中的特殊群体，既没有本科生 深厚的理论知识，也没有技校学生扎实的实际操作能力，诚 然，这只是就业危机的现实原因，然而当我们看到面对就业 状况并不理想这一事实，大部分在校生看不清未来的方向， 从而用网游等虚幻的生活方式来打发自己的大学生活时，显 然这就涉及到了更深层次的职业心理素质问题。本文在描述 幼专生所存在的职业心理素质问题的基础之上，从思想政治 教育的角度分析此问题的成因及其解决对策。 一.幼专生职业心理素质存在的问题 1?职业价值取向功利化。 在这个消费的社会，幼专生要满足自身的物质和精神需 求，难免会很重视工作的薪资待遇，把个人的发展放在第二 位，认为好的工作主要从地理位置优越、工资福利待遇高、 社会地位高、工作环境好等方面来衡量，凡事先考虑自己的 利益得失，这样很容易导致大部分学生不能正确地处理眼前 利益和长远利益，缺乏为了实现理想而放弃眼前利益的勇 气；还有幼专生大部分都是女生，女生的虚荣心比较强，容 易攀比，如果自己的工作环境、薪资待遇不如别人，她马上 就会放弃现有的工作，另寻他处，这些都导致幼专生的职业 价值取向出现偏差。 2?职业角色认同困难。 由于就业形势的严峻，用人单位选拔人才的标准越来越 严格，使得大部分能力平平的毕业生被拒之门外；还有就是 大部分的幼专生进入幼专学校都是自己的选择，希望以后从 事幼儿教育工作，这部分人还是从心理上认同和接纳了幼师 教育。但不排除有一部分人进入幼专并不是自己的本意，而 是在父母的安排和逼迫下进入大学校门的，她们不愿意从事 与本专业相关的工作，认为上大学就是为了毕业证，不注重 专业知识和专业技能的提高，有的甚至带着一种反叛的心理 生活在大学校园，这样很难产生职业认同，而且还会出现适 应、人际交往等方面的问题。 3.职业情感意志薄弱。 有一部分幼专生缺乏对自己和工作岗位的认知，不知道 自己在工作中能做什么，怎样去做，当在工作中遇到挫折时, 就会出现自信心不足，无所适从的表现，影响自身的职业情 感意志；还有一些幼专生在重视专业知识学习的同时，忽视 了社会交际能力的培养，在临近毕业时，面对复杂的人际关 系，她们很难适应，有的甚至出现社交恐惧心理；有的对自 己就业的期望值很高，但就业不能尽如人意的现实使他们产 生心理反差，从而产生焦虑的心理；这时候她就会对自己的 职业选择产生怀疑，心会在干与不干之间徘徊，动摇以往的 职业意志。 二.幼专生职业心理素质存在问题的原因分析 日常思想政治教育的缺位。 大学生思想政治教育可以分为思想政治理论教育和日 常思想政治教育，也就是说只有课上和课下结合起来，互为 补充，思想政治教育才能发挥其效用。而实际的思政课堂教 学与日常教育在一定程度上存在着脱节，主要由于大学中实 际的思想政治教育往往突出了主流意识的内容，忽视了与学 生生活和学习实际联系紧密的内容的教学，周中之在文章中 表示：‘思政的教育内容不能贴近学生的生活和实际就不能 真正解决学生思想中的问题”。［2］还有就是思政工作的管 理模式化、程式化。主要表现为思政工作的负责人为主管学 生工作的副书记或副院长，学生处制定具体方案，而具体实 施者则为辅导员和班主任，其他授课教师及各部门干部职工 则没有对学生进行思想政治教育的责任。 思想政治理论教学实效性较差。 目前，许多思想政治理论教师在授课的过程中，理想信 念不太坚定，给学生的感觉是老师自己都不相信自己所说 的，这样一来，当教育者对自己所传授的东西都不信任、模 棱两可的时候，他的教学是没有说服力的，更不会产生实际 的效果；还有就是思政教师的教育方法比较单一，灌输性的 内容居多，启发感染性的内容较少，要求学生的较多，给予 学生的较少；再有就是思想政治理论课教师的综合素质不 高。对于教育学、心理学等其他学科的知识涉猎太少，心理 健康教育往往是在学生出现实际心理问题时才做教育咨询， 主动性不强。 3?大学生自身存在诸多心理问题。 幼专生有一部分是由于高考时没有实现自己的理想，无 奈选择的幼专，对于这些学生来说，她们的心理问题相对比 较突出。如：自我认知出现偏差，典型的自我认知偏差表现 为低估自我，表现为自卑、