一年五星红旗.docVIP

第二课时 目标： 1、感受老板前后态度的变化以及变化的原因，体会我的爱国情怀。 2、感悟通过外在动作表现人物内心情感的写作方法。 导课： 回顾旧知： 我们一起了解了课文的主要内容，感受了作者在漂流中遇到的危险。今天我们继续学习本课，去感受五星红旗在作者心中的分量。同学们，善学者善思。针对课文内容，大家有什么问题要问吗？ 策略：读书也是在读人，文中的人物有谁？ 板书： 留学生 老板 针对他俩之间发生的事有问题吗？ A老板为什么不用大衣换，而要用红旗换？ B老板为什么要帮我付住院费？ C留学生为什么不用国旗换？ D留学生为什么要凝视国旗，他在想什么？ 评价：我们班的孩子很会思考，提出了非常有价值的问题。 小结：把大家的问题进行梳理，就会发现，老板为什么要用红旗换面包，后来不但没有换而且还帮我垫付住院费，这其实就是关于老板态度变化的问题。 出示课件：接下来请大家默读，用“__”划出老板态度前后变化的句子。并想想为什么会有这样的变化？ 交流： 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么？” 策略： 从中感受到什么？ 一脸无奈：感受到认为我没有值钱的东西交易，表示无能为力 引导：摊： A大家说出了自己的理解，遇到不理解的词语，我们可以查字典——铺开，摆开。 B结合句子，做动作理解。理解字义：把手摊开，表示我也很难。 C理解词语，不但要查字典，理解表面的意思，更要放到文中，联系上下文理解。抓住一个摊字，细细品，越品越有味。从一个摊字，你看出了什么？在什么情况下摊手的？从而感受到这是一个怎样的老板？ 板书：小气 自私 他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” 读读这个句子，你又体会到了什么？ 策略： 竖：把手指头立起来就是竖。交流写。 此时你又读懂一个怎样的老板? 板书：大方 小结：我们一起读一读描写老板态度变化的句子。 出示课件：两句话 评价：你们的朗读，就是最美的乐章。听你们的朗读，真是一种享受。大声的朗读，就是自信的表现。 读着，想着，你发现，老板态度的变化，是抓住对老板的神态、语言、动作的描写来体现的。 孩子们，读书，不仅要读进去，还要读出来，产生的自己想法，此时，你的脑海中又有了什么问题呢？ 真棒，是呀，老板的态度为什么会有这么大的变化呢？是啊，缘于留学生对国旗的热爱，可是，孩子们，你们去看看字里行间，有没有写着：我爱五星红旗，我爱国旗。这样的话语，那聪明的你们是从哪里读出来的呢？先别急着告诉老师， 出示课件：请默读全文，一段一段的找，能够让你感受到留学生爱国旗的句子用波浪线划出，孩子们，不要满足于找到一处。一点一点的找。不要遗漏任何一处。 交流：有8处。 重点讲三处，引领学生通过抓人物的动作表现人物的内心情感。 A第一段：举着国旗，一个举字，读出了留学生做为一个中国人的骄傲。爱国旗的表现。 B第二段：抽、系：是啊，对国旗的爱护，你是个会读书的孩子，也是个会思考的孩子， C第三段：是国旗支撑着他走出困境。让他有信心克服困难。 D第五段：只好脱下新大衣。为了交易，宁可挨冻，不曾想过用国旗交换，爱国旗。 E第七段： 重点指导： 我犹豫了一下把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水额冲洗，依然是那么鲜艳。 谈感受：慢慢的解开，感受到他爱国旗，怕把国旗坏了。有的学生说。 理解： A犹豫：查字典。孩子们，理解了词语的表面意思，更要联系上下文放到文中理解，才能感受到词语背后的包涵的情感。所以说，词语是有情感的。 B为什么犹豫了？在什么情况下犹豫的？在想什么？ 上文：1、联系老板的神情，好奇，说明对我的国旗感兴趣，虽然他不知道是什么东西?莫非想用国旗换？ 2、用我的新大衣都不换，难道嫌贵？难道觉得我的国旗便宜？ 3、想想我一路走来，从举着、到抽、系，我是那么爱护国旗，在漂流中差点丧命，都没有丢失国旗。 下文：在我的爱护下，显得那么鲜艳，孩子们，你们发现了，鲜艳，这里不单单是颜色的鲜艳，想想一路，在漂流中差点丧命，都没有丢失，把国旗看得如同命一样，更感受到我对国旗的那份热爱，使得国旗才依然那么鲜艳。所以。理解词语的意思，不能仅仅停留在表面，我们更应该联系上下文，去揣摩文字背后蕴含的情感。 让我们通过朗读去再次感受爱国旗的情怀。 过渡：继续交流我热爱国旗的句子。 重点指导：F我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 交流：谈感受。 A一个愣字，联系上下文，为什么要愣？ B凝视：查字典，集中注意力地看，他的注意力为什么这样集中？当时是什么情况？他的内心一定想了很多。先口头说， 然后出示课件， 出音乐，孩子们练习写。 交流： 五星红旗是我们国家的象征，代表着国家，我要保护它。 我和老板交换面包，这不是侮辱我们的国家吗？ 我宁可饿死，也不要交换？ 太