-假如教案 .docVIP

|假如教案 教学目标： 1 ．认识9个字，会写“丑、饥、温”等8个字。 2 ．正确、流利地朗读课文和背诵课文，初步感知词语的反义关系。 3 ．在朗读背诵、识字写字的过程中，培养关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。 正文： 23 假如 总第69—70课时 电第69—70课时 教学目标： 1．认识9 个生字，会写8 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重点难点：识字写字、朗读课文，背诵课文。 教具准备：多媒体课件 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、故事导入，激趣揭题 1 ．小朋友们，从前有个叫马良的孩子，他有一枝神笔，想看看吗？（播放马良用神笔为穷人做好事的录像） 2 ．你发现了什么？（生答） 3 ．是的，这支笔可神奇了！马良用笔画了牛，牛可以耕地；用笔画了一扇门，救出了监牢里的穷人；用笔画了一匹快马，马良逃过了官兵的追赶……今天，我们一起来学习一首诗（揭题：23 假如），齐读课题。假如作者有一支神笔，他想用这支笔画什么呢？假如优质课|假如精品教案 二、整体感知，随文识字 1 ．借助课后生字表的拼音，自由朗读诗歌，并画出不认识的字。 2 ．作者假如有一枝神笔，他想画什么呢？（指名回答） 3 ．课件出示： liáng suō yáo xún shí qì jiàn kāng cāo 马良 缩着 遥远 寻 食 哭 泣 健 康 做操 ( l ）自由读给同桌听。 ( 2 ）你有什么好办法记哪个字？（生答：换偏旁、加偏旁、拆分法 …… ） ( 3 ）指名领读。 ( 4 ）去掉拼音，开火车读。 ( 5 ）给生字组词。 ( 6 ）齐读。 4 ．将这些生字放到课文中去，再读诗歌，你会读得更通顺、更流利。 5 ．指定一个小组读，相机评价读得是否准确、流利。 6 ．分组读全诗。 三、巩固运用，指导写字 1 ．游戏：组词。 （1）出示课件：寻 哭 良 食 双 体 操 场 （2）学生自由选择字组词，教师和同学一起及时评价教。 2 ．仔细观察课件中的8 个字：你发现哪些字容易写错，哪些字不容易写好，提醒大家一下。 （l）指名回答，教师在田字格中范写，学生描红一个。 （容易写错的字：“哭”少点，“食”最后一点写成捺，“体”少横。不容易写好的字：操、场） ( 2 ）引导学生编“顺口溜”记字。 ( 3 ）学生在书上临写，教师巡视。 第二课时 一、复习巩固 1 ．出示会认的字词，检查认读情况。（指名读、开火车读、小组比读） 2 ．听写会写的字。 二、朗读感悟 （一）读文质疑。 1 ．请大家自由朗读课文，看看有哪些地方不懂，用“? ”标记。 2 ．学生质疑。 3 ．教师相机处理，有的问题当场解答，有的问题归纳整理，随文处理。 （二）逐节朗读理解。 1 ．小朋友，下面我们带着问题来读一读诗，你最喜欢哪一节，就读哪一节。想解决什么问题就解决什么问题。（学生自由读文） 2 . 你最喜欢哪一节？（相机学习每节诗） 3. 学习第一节。 （l）你喜欢这一节，你能读一读吗？（生读） （2）他读得怎样？（师生共同评价，教师指导：“假如我有一枝／马良的神笔。”起音舒缓，停顿稍长；“画一个红红的太阳”读出高兴的感觉。） （3）同桌互相读给对方听，相互提醒不足之处。 （4）谁愿意读给大家听？（可采取比赛的形式） （5）作者为什么要给小树画一个红红的太阳呢？（指名回答） （6）小树听到了你们的祝福，快活地笑了。瞧！（播放：在太阳的照耀下，小树被微风轻轻吹拂着的情景。）（板书：小树 红红的太阳） （7）让我们齐声把祝福再一次送给小树吧！（齐读） 4.学习第二节。 （1）（生：我喜欢第二节）你愿意读给大家听吗？ （2）师生评价，教师指导；“假如我有一支/马良的神笔。”语速加快，体现出心情的急切，“画许多好吃的谷粒”读出喜悦的感觉。 （3）还有谁喜欢这一节？都站起来读一读。 （4）师：假如作者有一支神笔，他会画许多好吃的谷粒送给小鸟。你瞧，小鸟听了，也快活地叫起来了。（播放：小鸟在树上唧唧喳喳地叫着）（板书：小鸟 好吃的谷粒） （5）分男女比赛读这一节。 5.学习第三节。 （1）（生：我喜欢第三节）请你读一读这一节。 （2）老师范读：老师也很喜欢这一节，我也来读一读。 （3）和同桌比赛读。 （4）自由推荐同桌读。 （5）作者为什么要给西西画一双好腿呢？（指名回答）（板书：西西 一双好退） （6）你想，看看西西拥有一双好腿的样子吗？跪鱿“背景；) （7）男生齐读。 6 ．指导背诵，. （1）熟读你最喜欢的一节，试着背一臂。 （2）指名背诵。 （3）能告诉大家你是怎么记这一节的吗？ （4）谁还用了什么方法记哪一节？ （5）同桌互背。 （6）回家给家长听。 三、拓展思维 1.出示第四节“