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PAGE PAGE 1 高考政治答题规范 一、高考四大能力要求： （一）获取和解读信息 从题目的文字表述(信息的呈现形式)中获取回答问题的有关信息。 从图、表等形式(信息的呈现形式)中获取回答问题的有关信息。 准确、完整地理解并整合所获取的有关信息。（找到信息间、信息与知识间的联系） （二）调动和运用知识 有针对性地(不是机械照搬知识)调动有关学科知识，做出正确的判断和推理。 调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。(注重积累，关注社会生活) 综合检索和选用自己“知识库”中有关知识和技能。(灵活迁移并重构知识) （三）描述和阐释事物 准确描述试题所涉及的基本概念、观点和原理。 运用历史的、辩证的观点和方法，分析有关社会现象，认识事物的本质。(运用学科思想方法，分析现象揭示本质) 全面阐释或评价有关理论问题和现实问题。 （四）论证和探究问题 针对具体问题(根据设问指向发现提炼问题)提出体现科学精神和创新意识的创见性作答。 整合学科知识和方法，论证或探究问题，得出合理的结论。 用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。 二、主观题的命题特点 1．试题取材：材料是国际国内社会热点和教材知识重点的结合。 2．情境创设：试题一般是通过各种形式的文字、图表来反映社会现象，要求说明经济、政治、文化原理；探讨社会现象发生的原因及影响，提出解决问题的对策。 3．问题设置：设问精巧，角度灵活多变；设问要求具体，指向明确；设问相关又不相同，往往呈现递进关系。 4．答案组织：强调生成性和逻辑性，强调学以致用，突出理论和实际的紧密联系。 5.情景创设：聚焦社会热点，反映时代特征 试题背景材料新颖，凸显时代性和现实性，比如，以“大数据时代”“互联网+”作为背景，紧扣“改革”与“发展”的时代主题，联系重大社会热点，具有很强的时代感。 6.问题设置： 多视角、小切口越来越受到命题者的青睐 选择小话题做特定分析，是全国卷命题选材和问题设计的重要遵循。小中见大，以点带面。 7.答案编制： （1） 强调生成性、逻辑性和综合性 全国卷主观题答案的组织非常灵活，强调答案的生成性，强调学以致用，突出理论和实际的紧密联系。要么要求对选用的知识具有深度理解，强调主干知识的理解、迁移和运用， 要么联系背景材料的分析具有拓展性和探究性。 答案组织防止模式化，惩罚死记硬背，强化知识活用，突显学科能力和素养。 （2）全国卷政治主观题答案呈现的基本模式： 模式一：每个要点内容都由“教材知识点+材料信息点”构成。模式二：只有两个要点，第一个点是教材知识点；第二点是材料信息点。模式三：教材知识点完全融入材料信息中。 （3）主观题答案要点的构成来自三部分： （1）结合背景材料分析，点明所体现的教材相关原理或观点的主干知识，形成要点的理论支撑内容。 （2）从背景材料和问题本身的分析与概括中，提炼出要点内容。 （3）从与材料密切相关的大政方针及重大举措中，拓展或引伸性地概括出要点内容。 三、评分标准 学生答案五级评价量表 答题路径 呈现问题 得分情况（12分） 1.照抄材料，从现象到现象 缺乏理论支撑，思维混乱 0—2分 2.照搬知识，从课本到课本 脱离实际，知识生搬硬套 缺乏思考，知识盲目堆砌 3—4分 3.知材对照，从材料到课本 以本为本，从实际到理论 思维肤浅，不能解决问题 5—6分 4.知材一致，从部分到部分 知识准确，解决部分问题 思维单一，解释问题不全 7—8分 5.知材统一，理论与实际的融合 立足实际，具体分析问题 思维完整，逻辑关系顺畅 9—12分 四、失分原因 1.不能够得分的试卷通常有以下几种情况： (1)学生答卷有某一点创新，但有明显的知识性错误，论证思路混乱，未按题意作进一步分析。 (2)学生答卷有创新意识，也能够自圆其说，但不符合党和国家大政方针、思想路线，甚至有反动言论，阅卷领导小组规定：坚决不给分。 (3)学生答卷凌乱，亳无整洁可言，虽然有少数正确的说法，但逻辑性差，叙述东拉西扯，学生答卷大多与参考答案南辕北辙、相距万里的，也决不给分。 (4)学生答卷书写模糊，涂改很多，虽然有一些叙述与参考答案略微相同或相似，但有多数难以辨认，也不能给分。 五、答题规范 1、对学生而言：好的答卷必须有好的开头和完满的结尾。 (1)好的开头一般有以下几种情况： ①学生的论述直奔主题，不拖泥带水，不顾左右而言他。 ②学生的论述与参考答案的推理分析思路基本相符，无干扰阅卷老师阅卷情绪的跳跃性、非连续性的推理、归纳和概括。 ③学生答卷中的关键词与参考答案中的关键词相同或者多数相似，意思相同或相近。 ④学生答案在论证过程中，理由充分、分析透彻、措辞到位，一看就觉得是“非等闲之辈”。 (2)