小学五年级数学长、正方体知识的应用教案.docVIP

小学五年级数学长、正方体知识的应用教案 　　[活动设想] 　　此课本是一节有关长、正方体知识的复习课，依据新课标的精神，把此课设计成一节数学活动课。从学生的生活实际出发、选择有代表性的生活实例，引导学生自主应用知识，解决问题。（适用于五年级学生） 　　[活动目标] 　　1、学生能够灵活运用长、正方体的有关知识解决实际问题。 　　2、培养学生动手操作能力，以及自主探索和合作交流的精神。 　　3、培养学生的应用意识，懂得学好数学就能解决生活中的实际问题。 　　[活动方式] 　　自主探索、合作交流、动手操作、解决实际问题。 　　[活动过程] 　　一.创设情境提出问题 　　引入激趣：电脑大屏幕演示一盒麦斯威尔咖啡，再出现许多袋装咖啡。提出问题：卡夫广通食品有限公司要将这些袋装咖啡运送到各个销售点，你认为要做哪些事情？ 　　揭示课题：象咖啡盒、咖啡箱的制作等问题，就是运用我们所学的长方体和正方体知识的应用。 　　【评析】创设的问题情境，具有丰富的生活信息，使学生有积极参与活动的愿望。问题来自生活，使学生觉得数学就在身边。目的是让学生留意身边的事，懂得学好数学就能解决生活中的实际问题。 　　二.动手实践模拟应用（解决咖啡厂袋装咖啡生产中的数学问题） 　　解决问题1：怎样制作咖啡盒？ 　　师：你能用长29厘米，宽27厘米的长方形硬纸板，做一个深10厘米的无盖咖啡盒？（出示问题，小组讨论） 　　1、出示操作与思考：①怎样裁减才能使咖啡盒的深是10厘米？ 　　②做成咖啡盒的长、宽各是多少？算出体积。 　　说明操作要求：①先讨论，再制作。②比一比哪组合作好，方法最佳。 　　2、小组合作，教师巡视，参与指导。 　　3、全班交流。（选取有代表性的2-3组在全班交流制作的过程。） 　　（1）交流展示：（全班出现三种情况） 　　A、在四个角剪去边长为10厘米的正方形，再折、粘的。 　　B、在剪去正方形时，留一条长方形的窄边，便于粘贴。 　　C、只剪去正方形的一条边，全部折进去，更便于粘贴，且速度快、牢固。 　　（2）教师电脑大屏幕演示方法a，同时说明b和c本质上和a一样，用同样多的材料，体积也一样：9710=630（立方厘米）。 　　（3）学生评选出优秀的制作小组，将一些袋装咖啡放在他们自制的盒中奖励给这一小组的同学。 　　【评析】让学生围绕咖啡盒的制作方法进行小组讨论，动手操作。学生在现实的问题情境中产生积极参与的愿望强烈，觉得数学就在身边。并且在自主探索和动手操作活动中获取多样化的解决问题的策略，通过制作方法的多样化，师生共同评价，优势相补，既强化了知识的应用又感悟了数学在生活中的作用。 　　三、知识延伸，拓宽思维。 　　解决问题2：怎样才能使体积大一些？ 　　谈话：本公司在实际制作的过程中，考虑更多的是用同样一块材料怎样使做成咖啡盒的体积大一些？ 　　1、出示问题：请你用一张长24厘米，宽16厘米的硬纸板，做一个深6厘米的无盖咖啡盒。 　　2、出示讨论与思考：怎样使做成的咖啡盒的体积大一些？ 　　说明讨论要求：小组只讨论不制作盒子，可以在硬纸板上画画、剪剪。 　　3、小组讨论，老师参与指导。 　　4、全班交流。 　　（1）选取有代表性的2-3小组在全班交流。 　　（2）教师用电脑大屏幕演示体积最大的一种制作方法：（图略） 　　板书：计算体积 12106=720（立方厘米） 　　对比上一种制作的方法 1246=288（立方厘米） （大多了） 　　解决问题3：怎样设计咖啡盒包装箱? 　　谈话：咖啡装在咖啡盒中了，本公司还要做哪些事情呢？ 　　小组讨论：提出包装箱的设计等问题。 　　1、出示问题：包装箱的设计（有盖，重合部分不计）。本公司需要的包装箱要能装下长12厘米、宽10厘米、高6厘米的盒装咖啡60盒。怎样设计才能够使这种包装箱既美观又节省材料？需要多少平方厘米的硬纸板？ 　　2、小组讨论，教师参与、指导。 　　3、小组在全班交流。各个小组将设计好的包装箱的数据（长、宽和高，以及表面积）进行汇报。找出最节省材料有比较合理的一种设计方法。（长是36厘米，宽是40厘米，高是30厘米，表面积是7440平方厘米，是最节省材料的）。 　　小结评价：同学们设计的这种纸箱非常科学，卡夫广通公司已同意采用你们设计的方案。谢谢合作。 　　解决问题4：怎样捆扎省料、合理又方便携带？ 　　1、出示问题：李老师买了一箱这样的咖啡，包装箱的长4分米、宽3.6分米、高3分米。为了方便携带，至少需用多少分米长的包装绳捆扎？接头处用1分米。） 　　2、小组讨论：怎样捆扎才能方便携带？ 　　3、动手操作。（小组合作、商讨交流、动手捆扎） 　　4、小组在全班交流。 　　在不同扎法中，优选出比较节省材料又方便携带的捆法。然后用电脑大屏幕展示十字扎法是既节省材料又方便携带的。 　　解决问题