北师大版数学二年级上册教案 抛硬币.docVIP

北师大版数学二年级上册教案 抛硬币 　　【教学目标】 　　1.在活动情境中体验事件的发生有的是确定的，有的则是不确定的。 　　2.能对一些简单事件发生的可能性作出判断，并会用可能、一定、不可能加以描述。 　　3.知道事件发生的可能性有大有小。 　　4.在简单的猜测和实践活动中体验成功的快乐，树立自信，激发兴趣，培养主动探索的精神。 　　5.体验数学与生活的密切联系，培养学生在生活中处处留心，学习生活中的数学的习惯。 　　【教学重点】探索事件发生的确定性与不确定性，初步体验可能、一定、不可能，能用自己语言加以描述。 　　【教学难点】感受事件发生的可能性有大有小。 　　【设计理念】 　　以新课程理念为指导，在教学时充分考虑到低年级学生的特点，以活动为主线组织教学，让学生在活动中学习，在活动中发展，使他们在活动中体验到学习数学的成功与快乐。1.学习生活中的数学是《数学课程标准》的重要理念精髓。因此在教学活动中，创设与现实生活紧密联系的活动情境，让学生在活动情境中学习数学、感受数学、体验数学与生活的密切联系，让他们觉得数学是那么的亲切熟悉，从而产生强烈的自信心并快乐的学习。2.课标指出：让学生动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在本节课教学中，以活动为主线，以学生为主体，让学生自己去实践探索、合作交流、发现总结，获取知识，使孩子们乐学善思，体验成功。3.在教学活动中，适时、恰当地使用激励手段，注意学生情感的鼓励与交流，利用多媒体创设丰富多彩的活动情景，引导学生主动获取数学知识，体验人文关怀，思想教育蕴涵其中。 　　【教具准备】多媒体课件、硬币7枚、红白蓝乒乓球若干、塑料篮6个、纸盒6个、选题卡3张。 　　【教学过程】： 　　一、游戏激趣、引出课题 [小学教学设计网--网址:XXJXSJ.CN更多教学教例] 　　1、谈话： 　　师：同学们喜欢玩游戏吗？平时都喜欢玩哪些游戏？ 　　(鼓励学生说出自己喜欢的游戏，学生产生积极情感) 　　2.抛硬币，初步感知 　　(先请学生观察硬币，说明正面、反面) 　　师：同学们先猜一猜，硬币落下后哪面会朝上？ 　　生1:正面会朝上。 　　生2:反面会朝上。 　　师：到底哪面朝上，我们验证一下。老师先抛一次验证。 　　3、小组活动。 　　课件出示活动规则：先猜一猜，再抛。每人抛一次，用你喜欢的方式统计。 　　(小组活动，学生情绪激动，神情专注，气氛热烈) 　　生1汇报：(一一说明) 　　生2：我们组和是正面，和是反面。 　　生3：我们组中4人抛的是正面，2人抛的是反面。 　　生4：我们组3个正面，3个反面。 　　4.小结： 　　师：不论怎么抛硬币，落下后正面反面都有可能。到底是正面朝上还是反面朝上，我们是不能确定的。因此，我们可以说：可能会正面朝上，也可能会反面朝上。 　　师：请同学们用可能说说抛硬币的情况。 　　【设计意图：激发学生的学习兴趣和愿望是引导学生主动探究学习的前提。这一环节根据学生喜欢做游戏的特点，从学生喜欢玩的游戏谈话导入旨在创设与学生生活相近的情境，用学生喜爱的游戏引发学生兴趣，激发学生学习积极性，使学生自然进入学习情境，带着积极的情感体验去猜测、探索，初步感悟新知。】 　　二、活动探究，体验发现 　　1.体验可能： 　　师：在装有3个白球和3个红球的盒子里摸球。请同学们先猜一猜每次摸到的会是什么颜色的球，再摸球。每人摸一次，用你喜欢的方式进行统计。小组活动开始。 　　(分组活动，教师巡视，然后小组汇报) 　　师：从各组汇报的摸球情况中，你发现了什么？ 　　２.体验不可能： 　　师：从刚才的盒子里能摸出黑球吗？为什么？ 　　生1：不能摸出黑球，因为盒子里只有白球和红球。 　　生2：盒子里根本就没有黑球，所以不可能摸出黑球来。 　　师：好。还不可能摸到什么颜色？ 　　生1：不可能摸出绿球。 　　生2：不可能摸出蓝球、黄球和紫球。 　　生3：不可能摸出其他颜色的球。 　　生4：除了红球和白球，别的颜色的球都不可能摸到。 　　3、体验一定： 　　教师出示一盒球，摇晃均匀，请学生先猜再摸球。 　　(学生纷纷举手，说明猜想) 　　师：下面请几位同学来摸球，验证一下大家的猜想。 　　生1摸出的是白球。(猜对的学生异常兴奋，继续猜，有人猜可能会是白球，还有人猜可能会是红球，个别人依然坚持别的颜色） 　　生2摸出的还是白球。(猜对的学生更加兴奋) 　　生3摸出的依然是白球。(学生已经迫不及待想说明原因) 　　生答：我知道下来摸出的还是白球。因为盒子里装的全是白球(许多学生表示赞同) 　　师：怎么装球，摸出的一定是白球？ 　　生1：盒子里装的全是白球。 　　生2：盒子里只装白球，其他颜色的球都不装。 　　4、感受可能性的大小： 　　(学生注意观察，教师往盒子里装入6个白球和1个蓝球。