有理数减法的教案设计.docVIP

有理数及其运算 5．有理数的减法 文光学校 王晓丽 教学目标： 知识目标? ??1．理解掌握有理数的减法法则．? ??2．会进行有理数的减法运算．? 能力目标 通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想．? 2．通过有理数减法法则的推导，发展学生的逻辑思维能力．? 3．通过有理数的减法运算，培养学生的运算能力．? （三）情感目标： 在归纳有理数减法法则的过程中，通过讨论、交流等方式进行同伴间的合作学习． 教学重点：有理数减法法则和运算．? 教学?难点：有理数减法法则的推导．? 教学方法：教师尽量引导学生分析、归纳总结，以学生为主体，师生共同参与教学活动．? 学生学法：探索新知→归纳结论→练习巩固．? 课时安排: 1课时 教学过程： 复习旧知,引入新知. （1） 1 + 6 = （2）（–2）+（–8） = （3） （–9）+ 10 = （4） 5 + （–9） = （5） （–2.2）+ 2.2 = （6） 6 + 0 = （7） 0 + （–8） = 学生回答有理数的加法法则 设置情景 给出全国各城市天气预报情况 城市 天气 最高温 最低温 温差 西安 多云 15 7 ? 兰州 小雨 9 5 ? 哈尔滨 小雪 3 -3 ? 银川 小雪 -1 0 ? 沈阳 小雪 5 -2 ? 呼和浩特 雨夹雪 -1 -3 ? 乌鲁木齐 晴 12 -1 ? …………. ……….. ………. ……….. ? 让学生计算温差,先列算式,后计算. 发现学习有理数减法的必要性.引入新课. 出示学习目标 ??1．理解掌握有理数的减法法则．? ??2．会进行有理数的减法运算．? (四) 新课探究 1、 合作探究 试一试：请根据提供的式子完成下列问题 ?(1)7＋（－3）=4；????????(2)－3＋（－7）=-10；?? ??(3)?－10＋（＋3）=-7；????(4)?＋10＋（－3）=7． 运用加减法的互逆运算关系。 那么：4- (-3)= -10- (-7)= -7-(-10)= 7-(-3)= 4+3= (-10)+7= -7+10= 7+3= ?让学生比较上面这两个算式并讨论后得出： 有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数． 问题4：你能够用字母把法则表示出来吗？ a－b=a＋（－b）?(说明：简明的表示方法，体现字母表示数的优越性实际运算时会更加方便） 强调运用法则时：被减数不变，减号变加号，减数变成其相反数? 减数变号（减法============加法） 2、试一试 ?下列括号内各应填什么数？ （1）（-2）-（-3）=（-2）+（ ）；（2） 0 - （-4）= 0 +（ ）； （3）（-6）- 3 =（-6）+（ ）；（4） 1-（+39）= 1 +（ ） 口答：将下列减法算式转化为加法算式 （1）3 – 5 ； （2）3 – （ – 5）； （3） – 3 – 5； （4）（ – 3） – （- 5）； （5）–6 –（ –6）； （6） – 7 – 0； （7）0 – （ –7） ； （8 ） – 6 – 6 3、例题讲解 例1 计算下列各题： （1）(-3) -（-5） （2） 0-7 （3）7 - (-18) （4）- 6 - 16 以第一题为例，教师板演，强调做题过程，其余三道学生练习 4、练习 计算： （1）2 – 5 ； （2）9 – （ – 5）； （3） – 3 – 1； （4） – 7 – 0； （5）0 – （ –7） ； （6） – 31– 6 挑战自我 （1）-2.5– 0.5 （2） –4 – 1 6 （3）33 – （-27 ）； （4）﹣9.1 – （ –7.5） ； (5)-16-(-12)-24-(-28) (6)23-(-76)-36-(-105) (五) 实际应用 重新回到课堂前说到的温差的问题,并让学生解答 例3 世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，其海拔高度大约为是8848米，吐鲁番盆地的海拔高度大约是－155 (六) 我编你答． 学生随机出题，学生抢答. 课堂小结? ????通过本节课学习你学到