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《折扣》教学设计 广西桂平市木乐镇中心小学 覃丽霞 教学内容： 人教版第十一册第97页例4折扣。 教学目标: 1．明确折扣的含义。 2．能熟练地把折扣写成分数、百分数。 3．正确解答有关折扣的实际问题。 4．学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点： 会解答有关折扣的实际问题。教学难点： 合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。教学过程： 创设情境，引入新课。 同学们，大家有没有购物的经历啊？购物的时候你会砍价吗？你觉得购物时应该注意什么问题呢？ 在一些正规的商场、超市里，是不能随便讲价的，但商家也为顾客设计了一种优惠的方式。比如：（课件演示市场风采）。你知道这是怎么回事吗？ 商店搞促销，有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。用数学的语言来说，叫做“折扣”。 （板书：折扣） 新知探究。（一）．教学折扣的含义，会把折扣改写。1、课件出示自学提纲：（1）什么叫折扣？（2）几折如何用分数表示？百分数呢？2、学生自学课本第97页的第一自然段。教师巡回了解学生的掌握情况。（ “几折”是就是十分之几，也就是百分之几十）3、练习检查自学情况。八折：（ ）/10 （ ）% 七五折： （ ）/10 （ ）%六折：（ ）/10 （ ）% 四五折： （ ）/10 （ ）%（ ）折：9/10 （ ）% （ ）折： （ ）/10 25% 个别学生回答，并说出是什么意思。集体订正。 4、小组长说出几折、十分之几或百分之几，组员轮流说出相应的数。教师各小组间查看。 5、判断① 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。（　　　 ）② 一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。（　　　 ）6、讨论，找规律。原价乘以折扣恰好是现价；现价除以原价是折扣；现价除以折扣是原价。(二)．运用折扣含义解决实际问题。例4：问题一：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？1、教师提出自学问题，指导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？2 、学生试做，教师在学生中了解学习情况。3、小组内讲评。 问题二：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？学生独立完成，小组内讲评、得分。教师让学生说出“比原价便宜了多少钱？”理解情况，并讲评。 三、巩固练习。四、课堂总结; 设计意图： 1、重视情景教学，让学生初步感知数学在生活中的广泛应用，激发求知欲。 2、以学生自学为主，培养学生自学习惯的养成。 3、当堂测评了解学生掌握情况，增强学生的自信心。