小学数学人教2011版六年级下册圆锥的体积教学设计.docVIP

《圆锥的体积》 教学设计 教学内容分析 采用的是人教2011版教材六年级数学下册，圆柱与圆锥部分中的《圆锥的体积》第一课时。 教学对象分析 　　本课的教学对象是小学六年级,学生是在前期学完认识圆锥及圆柱的体积的基础上进入圆锥的体积学习。 教学目标 1.通过转化的思想，在3D操作实验的基础上使学生理解和掌握圆锥体积公式，能运用公式正确地计算圆锥的体积。 2.培养学生的观察、操作能力和初步的空间观念，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。 3.通过“魔灯+微课”环境下的自主探究学习，感受“３D”软件在体积几何体方面的优势，提高空间及创新思维能力。　 教学重点及难点 [教学重点] 过转化的思想理解和掌握圆锥体积的计算公式 　　[教学难点] 理解圆柱和圆锥等底等高时体积间的倍数关系 五、教学策略 本课采取“魔灯+微课”教学模式，充分发挥魔灯平台中提供的“微课”进行自主及协作学习，以“自主、探索、协作、创新”的教学理念，即利用情景创设”，如从解决生活中的实际问题入手来激发学生学习探究的积极性及学习的主动性、自觉性，以达到良好的教学效果。 附学习网站首页及内容： 教学媒体选择 魔灯学习平台、微课、教材、多媒体网络课室 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景导入 1.导入：同学们，前面我们已经认识了圆锥，掌握了它的特征，那么圆锥的体积怎样计算呢？这节课我们就来研究这个问题．（板书：圆锥的体积） 2.布置学习任务要求---从“学什么？入手。 打开书本,及登陆魔灯学习平台 学习目标研读 知道大概学什么？ 自主协作探究 1、教师提供学习资源 1、带着任务自主选择学习3个网络学习平台微课学习截图 动手实验，得出结论。 在学生讨论的基础上教师强调用等底等高的圆柱体和圆锥体进行讨论: 为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用底面积×高来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小) 学生做3D演示实验 总结出等底等高条件下的圆柱与圆锥体的的关系式： 第一时间把学习的主动权交给学生 从“怎样学？”教师引导学生提出问题同时板书重点 反馈自主探究学习效果 2、引导学生进行任务探究 提问： （1）同学们打算如何转化圆柱体和圆锥体之间的关系？ （2）如果让你在这么多的圆柱体和圆锥体中选择两个来探究，你打算选择什么样的圆柱体和圆锥体，说说你选择的理由。 三、自我检测 从“怎样做？”入手布置任务 巡视辅导 学生自主或协作创作,完成后作品上传 深化和检查学习效果。 四、总结反馈 从“会什么？”入手,引导学生进行学习总结。 （1）这节课我们学习了什么知识？ （2）你是怎样学会这些知识的？ （3）你还有什么疑问？（拓展及延续后面学习） 总结学习要点（也可利用学习探究讨论区。学生互动互评 深化总结学习成果及培养团队协作、同学友爱精神 板书设计 等底 等高 教学评价设计 采用学生自主评价及生生互评、教师采取适当的鼓励性评价相结合的多种评价方式相结合，重视自主评价及生生评价方式为主。 教学反思 本节课后学生通过““魔灯+微课”环境下的自主性学习及协作学习方式，教学目标达到了良好的教学效果，体现在教学评价中作品的提交数量达到95%以上，达标率为100%，在学习方式上学生通过本课的上传作品等操作性任务，拓展了个人的信息空间，对以后学习力提升提供了后续动力。