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六年级数学下册 《正比例》教学设计
教学目标
1．利用正比例解决一些简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的广泛应用。
2．能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。
3．结合丰富的事例，认识正比例。
教学重点
1．结合丰富的事例，认识正比例。
2．能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。
教学难点
能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。
教学过程
复习引入
已知路程和时间怎样求速度？
速度=路程÷时间
已知总价和数量怎么求单价？
单价=总价÷数量
已知工作总量和时间，怎么求工作效率？
工作效率=工作总量÷时间
探究新知
（一）情境一
1．文具店有一种彩带，销售总价与数量关系如下表：
2.观察表回答以下问题;
（1）、表中有那两种量？
（2）、总价是怎样随着数量变化而变化的？
（3）、相对应得总价和数量的比分别是多少？比值是多少？
学生小组讨论回答，教师总结。
3你是怎样理解成正比例关系的？小组讨论，教师总结。
成正比例关系三要素：
两种相关联的量。
其中一个量增加另一个量也随着增加，一个量减少，另一个量也随着减少。
两个量的比值一定。
在老师的小结中感受并总结正比例关系的特征。
活动二：练一练。
1．判断下面各题中的两个量，是否成正比例，并说明理由。
（1）每袋大米的质量一定，大米的总质量和袋数。
（2）一个人的身高和年龄。
（3）宽不变，长方形的周长与长。
2．根据下表中平行四边形的面积与高相对应的数值，判断当底是6厘米的时候，它们是是成正比例，并说明理由。
平行四边形的面积随高的变化而变化，即平行四边形的面积与高的比值不变，所以平行四边形的面积与高成正比例。（也可以用公式进行说明）
3．买邮票的枚数与应付的钱数成正比例吗？填写表格。先填写表格，再说明理由。
应付的钱数随购买的枚数的变化而变化，而且比值不变。所以应付的钱数与买邮票的枚数成正比例。
板书设计: 正比例
成正比例的量：
（1）存在着两个变量，它们的变化存在着关系。
（2）这两个变量所对应的数的比值保持不变。
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