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人教版小学六年级数学下册第一单元教案 负数（第一课时） 潮阳区铜盂洋美小学 朱海璇 教学内容 认识负数（课本P2——4例1、例2、“做一做”及练习一1、、2、3题） 课 型 新授 教学目标 1、使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。 2、使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，也不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 3、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 教学重点： 初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难点： 理解0既不是正数，也不是负数。 教具、学具 小黑板、温度计、练习纸、卡片等 课件 教 学 过 程 一、游戏导入（感受生活中的相反现象） 1、师生游戏：老师说一句话，学生说出与它相反意思的话。 （1）①、向上看； ②、向前走100米； ③、电梯上升15层。 （2）①、我在银行存入了500元； ②知识竞赛中，五（1）班得了20分。 （3）①、10月份，学校小卖部赚了500元；④零上10摄式度。 2、同桌游戏：（准备旅游，先关注天气预报） 二、教学例1： （一）、 1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 （1）出示温度计，观察：一小格表示多少摄式度？5小格呢？10小格呢？ （2）天气预报：你能看出南京是多少摄式度吗？你是怎么知道的？ （3）上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？ （4）北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，怎样了呢？你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？ 你能在温度计上拨出来吗？ （5）观察、比较：上海和北京的最低气温一样吗？ 教师介绍零上3摄式度、零下3摄式度的读写 （6）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用+3或3这些数可以来表示零上温度，用-3这样的数可以表示零下温度。 2、试一试：看温度计，写出各地的温度，并读一读。 3、听一段天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。 4、小结：以0℃为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。 （二）、了解高度，理解用正负数来表示海拨高度。： 1、同学们，你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这和它的海拔高度有关。（教师出示简单的文字介绍）。 2、看珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔图：从图上，你看懂了些什么？? 3、你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？? （1）交流：珠穆朗玛峰 —— +8844.43米或8844.43米。 吐鲁番盆地的海拔—— -155米。 （2）小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。 三、教学例二： 显示银行存折记录，指名学生试着读出记录的数据，认识银行收入与支出的记数方法。 四、小组讨论，归纳正数和负数。 1、学生分类 2、学生交流、讨论。 3、提出疑问：0到底归于哪一类？ 4、小结：０就象一条分界线，把正数和负数分开了，但它谁都不属于。对于正数和负数来说，它是必不可少。我们把象+3、3、+8844.43等这样的数叫做正数；象-3、-155等这样的数我们叫做负数；而0既不是正数，也不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 五、联系生活，巩固练习： 1、练习一第2、3题 2、你知道吗： 水沸腾时的温度是____。 ?水结冰时的温度是____。 地球表面的最低温度是 。 3、讨论生活中的正数和负数 （1）存折上的-500表示什么意思？ （2）电梯里的1和-1表示什么意思？老师现在要到33层应该按几？要到地下3层呢？ 六、课堂总结： 这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄氏度以上和零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。 七、作业：练习一P6—7第4、5、6题 八、板书设计： 1、 负 数 温度 +3℃（3℃） ０℃ -3℃ 高度 +8844.43米（8844.43米） -155米 收入支出+2000（2000） -500 +500 (500) -132 0既不是正数，也不是负数。 正数都大于0，负数都小于0。 教学反思： 使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。 使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 使学生体验