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式与方程（2） 6.1 谢莉 　　教学目标： 　　1、知识与技能：进一步认识用字母表示数的意义及其作用，能正确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式等。掌握解方程的方法及列方程解决问题的步骤，解决问题的关键是找出数量之间的相等关系，能根据题意正确地列出方程，解答两、三步计算的问题。 　　2、过程与方法： 能根据问题的特点选择恰当的方法来解答，进一步培养分析数量关系的能力，发展思维。 　　3、情感态度与价值观：提高整体认识知识的能力，找到知识间的内在联系。 　　教学重点： 　　熟练找出等量关系，能根据题意正确地列方程解决问题。 　　教学难点： 　　提高学生的解决问题的能力，整理知识的能力。 　　教学准备： 　　电脑课件；学生：与式与方程有关的相关知识 　　教学过程： 　　一、创设情境，引出知识 　　出示：学校组织远足活动。原计划每小时走3.8km，3小时到达目的地。实际2.5小时走完了原定路程，平均每小时走了多少千米？（列方程解应用题） 　　解题过程 　　解：设现在平均每小时走了x千米。 　　2.5x=3.8×3 　　2.5x÷2.5=11.4÷2.5 　　x=4.56 　　答：平均每小时走了4.56千米？ 　　二、提出问题 　　1、这是我们熟悉的列方程解决问题，用方程解决问题是我们解题的一种方法。请你以小组为单位，合作自主梳理有关代数的知识。 　　2、小组进行讨论 　　（设计意图：从学生已有知识经验基础出发，将这道具体的例题作为一个点，四散出各个基础知识，边回顾边整理，成为一个具体的体系，使学生明白基础的重要。） 　　三、分析知识建立联系 　　（一）学生汇报各类知识 　　小组汇报知识，要求按照由浅入深的顺序汇报，边汇报教师边完善，同时进行板书。 　　（设计意图：小组合作后需要集体进行知识的再加工与再整理，使知识更加完善。） 　　（二）解方程与方程的解 　　1、具体知识 　　4.56是方程的解，而求这个解的过程就是解方程。 　　方程是含有字母的等式 　　补充提问：能举几个是方程的式子吗？ 2、解方程的依据是等式的性质：等式两边同时乘或除以（加或减去）相同的数，等式的大小不变。 　　3、利用等式的性质解方程：（幻灯片出示习题） 8.5+65%x=15 ? 45 x-34x=34 ? 1.25 x÷0.25=4 　　（只说解决问题的方法） 　　（设计意图：在这个环节中，让学生回顾知识，并举例子，不是教师生硬地给学生的，而是学生自主探究的，激起解决问题的兴趣） 　　（三）解方程的方法 　　1、在学习这部分知识时，重点是让我们掌握这种解决问题的方法，其它都是根基。通过这道例题的解题过程，你觉得解题的过程应该分哪几步？ 　　（学生总结，教师板书） 　　（1）弄清题意，找出未知数，并用x表示。 　　（2）找出应用题中数量间的相等关系，并根据等量关系列出方程； 　　（3）解方程求出未知数的值 　　（4）检验并写出答语 　　2、找等量关系是解决问题的关键（出示练习） 　　说出下面各题中数量之间的相等关系。 　　（1）养禽场一共养鸡鸭600只。 　　（2）红花比黄花少25朵。 　　（3）参加航模组的人数是参加美术组的3倍。 　　（4）花金鱼比黑金鱼的1.2倍还多8条。 　　（5）单价、数量、总价。 　　（6）速度、时间、路程。 　　（7）工作效率、工作时间、工作总量。 　　提问：通过练习，请你说一说是如何找等量关系的？ 　　总结 　　（1） 充分利用表示等量关系的关键性词语； 　　（2） 利用常见的四则运算的意义及数量关系； 　　（3） 利用常见的数量关系式； 　　（4） 利用计算公式 　　出示例题 　　学校开展兴趣小组活动，参加书法组的有18人，比美术组的25℅少6人，参加美术组的有几人？ 　　学生按照解题过程进行解决：（需要线段图进行辅助） 　　总结：在解决过程中，有时候需要线段图的辅助，帮我们找到等量关系。 　　（设计意图：讲练结合的方法，使学生明确解决问题的一般过程以及技巧。 　　三、应用知识，提高解题能力 　　1、用字母表示数 　　（1）甲数是a，比乙数少2，甲、乙两数的和是（） 　（2）一个边长是a分米的正方形，边长增加1分米后，面积可以增加（）平方分米。 　　2、解决问题 　　（1）某市规定：乘坐出租车起步价为6元（3千米以内），超过3千米以外每1千米按2.5元计费（不足1千米按1千米收费）。小明的妈妈乘坐出租车行了m千米。 　　①用式子表示小明的妈妈应付的钱数。 　　②当m=11时，求小明的妈妈应付多少钱。 　　（2）如图，沿正方形场地的一边辅设一条宽为1m的彩砖人行道后，再沿正方形场地与这边相邻的另一边种植3.15m宽的草坪，如果草坪的面积是人行道面积的3倍，那么草坪的面积是多少？ 　　（提示：设人行横道的面积为x平方