六下数的运算1.docxVIP

“数的运算1总复习”教学设计 朝阳路小学 曾杰 教学内容：义务教育教科书小学数学六年级下册第76-80页总复习内容。 教学目标： 1.引导学生复习每种运算的意义，并能举例说明。 2.引导学生对整数、小数、分数的计算方法进行比较，找出它们的共同点和不同点。 3.通过指导，培养学生系统整理知识的能力，掌握复习的方法。 教学重点：整数、小数、分数的计算法则及其相互联系。 教学难点：沟通算法、算理之间的内在联系。 教学过程 一、出示课题、明确目标 教师：板书课题（数的运算），你知道这个标题的意思吗？让学生明确学习目标，数的含义包括哪些数？运算包括什么运算？预设：学生回答数包括小数整数分数 二、联系实际、回顾意义 （一）复习四则运算意义 1.加法 先让学生2到3人说出加法的意义，出示加法的意义。结合具体的例子理解加法的意义。让学生举例说明，引导学生说出把两个数合并起来。 2.减法 先让学生2到3人说出减法的意义，出示减法的意义。对比加减法的联系区别，结合具体的例子理解减法的意义。让学生举例说明，引导学生说出知道两个数的总和与其中一个加数，求另一个加数。引导学生举例分数、小数的减法例子，拓展减法的意义到分数、小数。 3.乘法 先让学生说说几个乘法算式的例子，再让学生2到3人说出乘法的意义，出示加法的意义。结合具体的例子理解加法的意义。小数、分数乘法的意义教师直接出示，再让学生举例说明。 4.除法 先让学生2到3人说出除法的意义，出示加法的意义。对比除法乘的联系区别，结合具体的例子理解除法的意义。 5.让学生补充课前的预习材料。 （二）强化意义、引出算法 1.出示课件：列式计算，思考你为什么这样计算？计算的时候要注意什么？（1）原来火车的速度是75千米/小时，现在动车速度是原来火车速度的2.4倍，动车速度是多少？ （2）礼堂一楼有875个座位，二楼453个座位，全校有1320名同学，位置够吗？ （3）某省今年有71.39万人参加高考，其中男生34.2万人，女生有多少万人？ （4）有12千克的糖，每千克装一袋，可以装多少袋？ 2.教师说明要求：先列式计算，思考这样列式的道理，计算方法有哪些注意的地方。 3.学生独立练习，计算上面4题，注意保留计算的过程如竖式等，预设3分钟。 4.汇报、分析 分别请同学汇报，在对应的黑板板书算式，让学生说明列式的道理，结合四则运算的意义说明，结合学生的计算过程让学生，说出对应的整数、小数、分数的计算方法。 5.小结：黑板的四个算式覆盖了我们学过的那些计算，还有哪些计算没有涉及到，预设竖式除法、分数加减法等。 （三）分析法则、明确算理 1.课件分别出示整数、小数、分数的加、减法计算法则，对比刚才的汇报哪些我们知道哪些刚才漏讲。 2.分别再出示3个计算题798+205，1.02—0.4，+，让学生在实践中巩固计算方法。（预设：如果有时间让学生自行出解决问题的题目，再列式计算） 3.展示学生的计算过程，生生互相点评，提升。 4.方法同上，先了解计算方法、再出示题目计算，汇报中让学生互相点评提高。乘法题目：132×54，1.02×3.4，×。除法题目：4.92÷41，4.31÷4.1，÷。 （四）沟通算法、强化算理 教师：刚才我们在学习的过程，四则运算的算法有一定的联系，出示四则运算的3个联系。 四则运算的关系：减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算，乘法和加法都是合并几个数的和。结合具体的例子来分析讲解。 （五）拓展提升、了解文化 国外的计算方法是否和我们的相同？如果我们没有学过竖式怎么计算复杂的计算题？等问题，让学生了解中国的数学文化。