人教版小学数学六年级下册第三单元比例的意义和比例的基本性质.docVIP

人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的意义和基本性质●第三课时教学设计 教学 内容 解比例 时间 分配 讲授 练习 12分 28分 教学 理念 提倡自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生探索不同的方法，体现尊重学生的感受和理解、体现以学生为本的理念。 教学 目标 1、使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。 2、能综合运用比例知识解决有关的实际问题，发展学生的实践能力。 教学 准备 习题卡 教 学 流 程 一、旧知铺垫 1．什么叫做比例？2．什么叫做比例的基本性质？ 3．下面哪组中的两个比可以组成比例？你用什么方法检验？ 9:10和3.6:4????? 1000:0.2和10:0.002 : 和 : ??????? 和 4．填一填. (1) = 1.6×(??? )=(??? )×(??? ) (2)? 5: =2.4:1.6 5×(??? )=(??? )×(??? ) 二、探索新知 1.什么叫解比例? (1)比例中共有几个项?有什么关系? (2)如果已知比例中的任何三项,能不能求出这个比例中的另外一个未知项? (3)说明什么叫做解比例。 板书：求比例中的未知项，叫做解比例。 2．教学例2。 （1）出示课文例题和情境图。 （2）根据题意，描述两个相等的比。 （3）指出其中的未知项，说一说你想怎样解答。 （4）学生独立思考，解决问题。 （5）汇报解答情况。 人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的意义和基本性质●第三课时教学设计 教 学 流 程 板书： 解：设这座模型的高度为X米。 X：320=1：10 或者：= 10X=320×1????（问：根据什么？） 10X=320×1?????（问：根据什么？） X= X= X=32 X=32 （6）? 小结。说一说你是怎样解比例的，解比例的关键是什么？ 3、教学例3。 解比例 = 过程要求：（1）先让学生独立练习，求出未知项。（2）分成小组，前后桌同学为一个小组，同学之间互相交流讨论，发现问题，及时解决。（3）请小组偶一位学生代表上台板演。 解：1.5X=2.5×6 X= X=10 4.做一做。完成课本做一做。 5．课堂小结。 （1）说一说解比例的方法。（2）你有什么不懂之处，与同学交流。 三、巩固练习：完成课文练习六的第7～13题。四、布置课后作业 板 书 设 计 解 比 例 求比例中的未知项，叫做解比例。 解：设这座塔的高度为X米。 X：320=1：10 或者：= 10X=320×1????（问：根据什么？） 10X=320×1?????（问：根据什么？） X= X= X=32 X=32 课总 后结 解比例这一课，教学内容比较简单，让学生通过自学，完全可以自行理解本课的内容。针对本课的特点，教学中我放手给学生，让学生通过自学和小组交流讨论，理解什么叫做解比例？如何解比例，解比例的关键是什么？解比例的书写格式应注意什么？充分发挥教师的“导”和同学们相互“助学”。