中美合作初中英语骨干教师培训交流汇报材料.docxVIP

　　中美合作初中英语骨干教师培训交流汇报材料　　------晋江新侨中学周芳　　非常荣幸地参加了在福建教育学院举办2013年福建中美合作初中英语骨干教师培训学习活动，也非常感谢晋江进修学校给我的这次学习的机会。　　为期两周的培训使学校英语教师进一步了解了国外的教学理念和教学方法，提高英语语言素养，促进英语教学能力的提升。　　老师们受益匪浅，感受颇深。　　本次培训内容围绕展开。　　所谓即,和。　　三位授课教师,和精心设计的课堂给我校英语教师留下深刻印象。　　别致的教具、设置典型的情景激发了大家的学习热情。　　十二天的培训学习紧紧围绕英语教师的专业发展进行。　　最新教学理念的诠释，英语教学环境的创设，听说读写教学策略的运用，实用教学技巧的呈现，精彩教学案例的剖析，多样教学活动的设计……让学员们走进了多姿多彩的英语教学世界。　　在聆听中分享教学智慧，在交流中汲取先进实用的教学经验，在活动中体验创造英语教学的乐趣，感受真实语言教学的魅力。　　窗外的酷暑炎热，挡不住学员们对外国教育教学方式的学习思考，挡不住全体学员学习新知识的脚步，我非常珍惜这次的学习，通过学习我的感触很深　　一、本次培训的优势和特色　　本次培训的优势和特色在于学员教师既是学习者更是参与者。　　培训期间，所有学员教师都要全程参与，或演示、或讨论、或答辩、或团队展示。　　四位来自美国的教育专家对教学培训进行了精心的策划与安排，使整个学习活动充满了参与性，进一步促进教师转变教学思想观念。　　培训导师指出，教师和学生往往对语言的教与学有一些误区，认为语言学习与其他科目的学习一样，英语学习就是语法规则和词汇学习，学习的目标就是通过考试或作为未来工作的工具。　　而事实上，语言教学不同于其他教学，其特征在于语言总是包含其所在文化的看法理解、哲学观念和价值判断。　　因此语言教学不仅仅是解析语法结构、理解内容的含义，更是培养学生的思想包括理解不同的观点、批判性地评价不同的文化、具有独立的思想并能有效地论证自己的思想和锻炼学生的能力包括合作能力、公共演讲能力、树立自信的能力、只有遵循语言学习的规律，熟悉外语教学的特性和影响教学的因素，才能了解当前存在的问题和需要努力的方向，教师才能由教书匠变为教育者。　　参训教师的教学演示是本期研修班的重要环节。　　通过对不同的课堂教学实例进行比较、研讨和点评，引发教师对教学的思考。　　每一场讨论，学员们各抒己见，畅所欲言，对演示课的教学方法进行评论，把演示课与自身的教学进行对比，对教学的难点进行探讨。　　通过亲身参与课堂教学演示，老师们更深刻地理解了英语教学的特性，而这种理解和反思将会更好地促进将来的教学实践。　　更具特色的是，培训课程结束后，中美双方的老师们举行了英语联欢会，进一步突出了的教学理念。　　中美双方参会人员在欢快的笑声和掌声中结束了愉快的学习。　　更重要的是，此次培训给学校英语教师创造外语实践的氛围和环境，让教师参与、实践、提高，在实际体验中提高教学水平。　　二、对自我的重新认识　　通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。　　在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。　　因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体。　　这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的传道、授业、解惑的地位发生变化，教师从知识的权威转变到平等地参与学生的研究，从知识的传递者转变成学生英语探究的促进者、组织者和指导者。　　教师的这种角色的特征是1学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。　　2给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。　　3注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。　　4教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思考，教师应陪伴学生共同成长，做培养学生英语素养的启蒙者。　　三、对英语课堂教学也有了一个新的认识　　1、课堂教学强调从问题入手　　英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。　　我通过认真学习《英语课标》之后，明确了英语课最终的落脚点是在知识