依托课本实验 找知识增长点教学设计.docVIP

“依托课本实验 寻找知识增长点”教学设计 一、教学目标 知识与技能： 1、掌握“制备Fe（OH）2”实验关键，并能对该实验进行创新设计。在新情境下解决新的问题。 2、能对“中和热的测定”进行自我设问，并能解决所提问题，在问题中理解实验。 过程与方法： 通过对教材“制备Fe（OH）2”实验分析，掌握研究课本实验的一般方法。并运用研究课本实验的一般方法，对“中和热的测定”进行自我设疑。 情感态度与价值观 在探讨中，学会与同学进行交流与合作，体验学习的乐趣。 二、教学重点与难点： 教学重点：研究课本实验的一般方法。 三、教学过程： 【引言】分析近几年理综合实验题特点。立足课本，拓展延伸。 【阅读】教材第二册第89页【实验4-10】，制备Fe(OH)2 【提问】1、问什么要用新制的FeSO4溶液？怎样配制？ 2、为什么胶头滴管末端插入液面下？ 3、配制NaOH溶液的蒸馏水要作何处理？ 【归纳】制备Fe(OH)2的目的、原理和关键。 原理：Fe2＋＋2OH－＝Fe(OH)2↓ 关键：避免氧气的参与，防止生成Fe(OH)3 【结论】研究课本实验的一般方法。 图一 图 一 （2）采取什么方法和原理 （3）挖掘实验的关键所在 （4）依托关键，拓展知识。 【拓展一】可在液面加一层有机物进行液封；如图一 1、优点：便于较长时间保存和观察。 2、有机层的选择。 【拓展二】微型混合法。如图二。 该方法具有那些优越性？ 图三图二 图三 图二 【拓展三】用NaOH溶液、铁屑、稀H2SO4等试剂制备。如图三 (1)如何检查装置Ⅰ的气密性？ 引申：检查气密性常用的方法：手捂、注水、热浴 (2)完成实验步骤。（注意语言叙述的准确性） 【拓展四】如果采用NaOH固体和新制的FeSO4溶液该如何设计呢？如图四 简述实验现象。 图四 图四 【自主拓展】采用电解法制备Fe(OH)2。如图五 （1）设计电解装置。 1)a、b为电极材料； 2)c为液体有机物； 3)d为中性溶液。 （2）依据你的设计，设计实验问题。 【小结】研究课本实验的一般方法： 认清目的，找出原理，抓住关键，进行拓展。 【阅读】第三册教材45页，中和热的测定。 目的：测定强酸、强碱反应的中和热 原理：Q = mcΔt； m = V酸ρ酸＋V碱ρ碱； Δt＝ t2－t1。 关键：装置必须保温隔热； 精确测出反应前后的温度。 【讨论】以此实验为背景，依据实验目的、原理和关键，结合自己的理解，设计实验问题，并最好能做出相应的合理解释。 【归纳】将学生的设计进行整理、分析；并对自己的问题做出合理解答。 【评价】学生相互之间对设计进行评价 【总结】本节的中心意图 【备注】可能出现的问题： 1）环形玻璃搅拌棒能否用金属搅拌棒代替？原因？ 2）能不能用振荡的方法混匀溶液?原因？ 3）NaOH溶液为什么要过量？ 4）为何要使两杯口相平？ 5）填碎纸条的作用是什么？ 6）若用等浓度的醋酸与NaOH溶液反应，则测得的中和热的数值会 。 7）为何NaOH溶液要一次倒入小烧杯而不能缓缓倒入？ 8）温度计上的酸为何要用水冲洗干净？冲洗后的溶液能否倒入小烧杯？为什么？