7. 心理测验的编制.pptVIP

合肥师范学院《心理测量学》讲义 第七讲 心理测验的编制 工欲善其事，必先利其器。 为了在研究工作和实践中更好地发挥测验的效能，首先要编制出各种高质量的、合用的测验。 第一节 编制测验的一般程序 编制心理测验一般要经过以下几个步骤: 确定测验的目的， 制定编题计划， 编辑题目， 题目的试测与分析， （二）明确测量目标 所编的测验用来测量什么，是测能力、人格， 还是学业成就，也是必须首先考虑的问题。不但要明确测量的目标，还要对测量目标加以分析，将此目标转换成可操作的术语，即将目标具体化。 如:瑟斯顿将智力分为七种基本心理能力 美国著名测验学家瑟斯顿通过因素分析，将智力分解为七种基本心理能力： 语文理解——阅读时了解文义的能力。 语词流畅——正确迅速拼字与敏捷联想词义的能力 数字运算——正确而迅速使用数字解答算术问题的能力。 空间关系——运用感觉器官及知觉经验正确判断空间方向及各种关系的能力。 机械记忆——对事物强记的能力。 知觉速度——迅速而正确地观察与辨别事物的能力。 一般推理——根据已知条件推理判断的能力。 瑟斯顿根据上述七种因素于1941年编成了“基本心理能力测验”又如，在60年代后期，人们开始对测量创造力发生兴趣。作为指导测验编制的操作定义，有人将创造力看作发散思维的能力，即对规定的刺激产生大量的、变化的、独特反应的能力，据此定义从反应的流畅性、变通性（灵活多变