初中生物《人体生命活动的调节》单元教学设计以及思维导图.docVIP

《人体生命活动的调节》主题单元教学设计 主题单元标题 人体生命活动的调节 适用年级 七年级 所需时间 共用8课时，每周3课时 主题单元学习概述 本单元内容主要包括两部分：第一部分是人体通过神经系统实现的神经调节；第二部分是人体通过内分泌系统实现的激素调节。本单元的第1～3节是人体的神经调节，第4节是人体的激素调节。这种编写顺序虽然与经典的人体解剖学相似，但本单元却是先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，继而才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。显然，这与传统的先介绍神经系统结构，再介绍感觉器官的编写方式不同。这样编写的目的是：强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有的生活经验出发，引导学生沿着科学发现的本来面目更加合理地学习。 本单元特别注重强调学生科学素质和能力的培养，以及对学生情感、态度和价值观方面的教育。在教材中设计了“观察与思考”、“探究”、“进一步探究”、“实验”、“技能训练”、“课外实践”、“科学·技术·社会”、“资料分析”和“科学家的故事”等栏目，此外，还有大量的图文并茂的编写处理。这些都是教科书的重要组成部分。例如，本单元的“探究”栏目，就不单纯是要求学生开展测定反应速度的活动，而是更加注重培养学生提出问题的能力，引导学生尝试设计实验，并由此增强学生探究活动的自主性。又如，第二节的“资料分析”是要求学生在阅读各神经系统组成部分受损的案例后，分析并提出问题。这样的教学内容既有利于发现问题能力的培养，又有利于改进学习方法。在情感、态度、价值观的教育方面，除了有传统的预防近视等知识外，第一节还安排了“课外实践”栏目──向盲人献爱心、第一节的“科学·技术·社会”栏目，介绍了角膜移植和角膜捐献等内容。此外，图文并茂则更是培养初中学生学习能力的好形式。以上这些都是本单元教材编写的特点，希望教师们重视并在教学中将这些栏目与课文等内容有机地结合起来。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与能力： 1、结合教材插图及内容，描述眼球和耳的结构以及各部分的功能；描述视觉和听觉形成的过程，讨论交流分析眼相关疾病的成因，说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。 2.概述人体调节的基本方式，描述反射弧的结构。 3.举例说出反射包括简单反射和复杂反射。 4.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素及其作用；举例说明人体激素参与生命活动的调节。 5．举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。 过程与方法： 1．通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人交往的能力及科学探究的能力等。 尝试设计对照实验。 2、结合教材中的资料或生活经验运用所学知识能分析和解决相关生理现象，得出正确结论。 情感态度与价值观： 1、结合实际生活经验，让学生体会到视觉对学习生活的重要性，关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人。 2、结合教材几个病例培养学生珍爱生命、热爱生活的美好情感。 3、过观察、阅读、讨论交流，描述神经元的结构和功能，让学生形成神经系统的结构是与功相适应的生物学基本观点。 4、根据自己用眼习惯结合教材内容能分析近视的成因，用来指导学生养成良好的用眼习惯。 对应课标： 1. 描述人体神经系统的组成。 2. 概述人体神经调节的基本方式。 3. 概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。 4.举例说明人体的激素参与生命活动调节。 活动建议：探究某种动物条件反射的形成过程。调查班级学生的近视率，分析其原因。收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。 主题单元问题设计 人体的各种生命活动是如何来调节的？ 专题划分 专题一：人体对外界环境的感知 （2课时） 专题二：神经系统的组成. （2课时） 专题三：神经调节的基本方式 （2课时） 专题四：激素调节 （2课时） 专题一 专题一 人体对外界环境的感知 所需课时 本专题使用2课时 专题一概述 本专题内容在整个单元中起到奠基的作用。本专题主要知识点包括眼、耳的结构和功能；视觉、听觉的形成过程；用眼、用耳的卫生等内容。从编排顺序来说，新教材却是从人体对外界感知信息的现象入手，引出下面的内容。这样的编排顺序更加有利于学生利用自己已有的生活经验出发建构新的知识系统，能够更好地引发学生学习兴趣、帮助学生按照科学发展的本来面目合理地培养自己的科学素质和探究能力。 “向盲