第十章第二节鸟类的多样性 教学设计_高中生物教案.docVIP

第十章第二节鸟类的多样性 教学设计_高中生物教案_范文先生网 第十章第二节鸟类的多样性教学设计 　　 　　教学目的 　　 　　1．知识方面 　　 　　通过学习不同生态环境中的鸟类有不同的形态结构，使学生知道鸟类的多样性。 　　 　　2．能力方面 　　 　　（1）通过观察熟悉的鸟类，培养学生的观察能力。 　　 　　（2）通过探究如何保护鸟类的多样性，培养学生探究能力。 　　 　　3．思想情感方面 　　 　　通过学习鸟类在人类生活中的重要性、保护鸟类的意义及措施，让学生树立爱鸟护鸟的意识。 　　 　　重点难点 　　 　　保护生物的多样性，保护濒临灭绝的生物种类，已成为当今世界性重大问题，也是解决当今环保问题的关键。生物课教学的任务就是让学生树立保护生物多样性及赖以生存的环境的意识。鸟类的多样性是学习领会生物多样性的典型材料，是学生获得生物多样性观点的基础知识。因此，不同生态环境中的鸟类的形态结构特点是本节重点。 　　 　　由于鸟类的种类、数量在不断地减少；由于生物生存环境的破坏，很多鸟类的活动远离了人群，学生缺乏直接经验。因此，认识鸟类的多样性又是本节的难点。 　　 　　通过教学使学生明确鸟类的多样性，人与鸟类的关系，引导学生如何去爱鸟护鸟，为保护生物生存环境做贡献。因此，探究保护鸟类多样性的方法、途径也是本节的重点。 　　 　　教具准备 　　 　　鸟类的图片、录音磁带、投影片、鸟类的录像片。 　　 　　课时安排 　　 　　1课时。 　　 　　教学过程 　　 　　1.教学过程设计思路 　　 　　学生介绍课前收集 　　 　　的小资料、激发兴 　　 　　趣、导入新课 　　 　　 第五章第二节食物的消化和营养物质的吸收 教案示例（一） 　　教学目的： 　　1．了解消化道的组成、阑尾炎和消化酶的作用。 　　2．理解牙齿的结构、功能和保健，胃和肠的结构特点，以及各种消化腺的位置和功能。 　　3．理解蛋白质、糖类和脂肪的消化过程，营养物质被消化道吸收的内容。 　　4．学会用放大镜观察猪（或羊、鸡）的小肠绒毛和观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。 　　教学重点：胃、肠的结构特点和食物的消化，吸收的概念。 　　教学难点： 　　1．小肠的结构特点与其功能的关系。 　　2．食物的化学性消化。 　　教具准备：消化系统挂图，唾液腺挂图，牙齿结构图、胃及胃壁结构图。 　　实验材料用具：猪（或羊、鸡）的新鲜小肠（已洗净）一段，镊子，解剖剪，培养皿，放大镜，清水，大、小烧杯，试管，酒精灯，温度计，碘液，干淀粉，三脚架。 　　教学方法：实验观察与讲述法、谈话法相结合。 　　课时安排：2课时（两节课连排，并以安排在实验室中进行为好） 教学过程： 第一课时 引言：通过上一堂课的学习，我们知道人体生长发育和进行各种活动所需要的营养物质和能量都来自于食物。食物中的营养物质，除了水、无机盐和维生素以外，其余的都必须经过消化系统的消化作用，才能被人体吸收利用。那么，食物是怎样通过消化系统而被消化的呢？营养物质又是怎样被吸收的呢？这就是我们下面两节课要学习的内容。 首先，我们一起来看看消化系统的组成。请同学们观察课本中的消化系统模式图（或挂在黑板上的消化系统挂图）。 提问：请同学们想一想，消化系统由哪些器官组成？ 回答：胃、小肠…… 讲述：刚才同学说出了一些，现请大家一边看课本中的消化系统组成表，一边听老师讲。消化系统由消化道和消化腺组成。消化道是一条很长的管道，它从口腔开始，往下依次为咽、食道、胃、小肠、大肠，最后是肛门。消化腺分为两类。一类如唾液腺（此时教师展示唾液腺图）、肝脏和胰腺。它们都位于消化道外，通过导管开口于消化道。请同学们观察课本中的消化系统模式图，可以看到这些消化腺通向消化道的导管。另一类如胃腺、肠腺，它们分布在消化道壁内，数量较多，并直接开口于消化道。这一类消化腺我们在这张挂图上是看不到的，以后再具体讲述。上述各种消化腺都能分泌消化食物的消化液。 现在我们先来看口腔。口腔是消化道的开始部分；口腔里面有牙齿和舌，唾液腺的导管也开口在这里。下面重点讲牙齿。 请大家看牙齿结构挂图（或课本中的彩图七），牙齿生长在上、下颌骨的牙槽里，请仔细观察牙齿的外形，然后回答问题。 提问：从外形上看，每个牙齿分为几部分？ 回答：三部分。 讲述：对。长在牙槽里的部分是牙根，露在外面的部分是牙冠，牙根与牙冠之间的部分是牙颈。构成牙齿的主要物质是牙本质。牙冠的表面有一层乳白色的釉质，是人体结构中最坚硬的物质；这层物质损坏后不能再生。在牙根部分，牙本质的外面是牙骨质。牙齿中央的牙髓腔中充满着牙髓，并含有丰富的血管和神经。 提问：每个人每天吃饭时都要用到牙齿，那么，牙齿的主要功能是什么呢？ 回答：是切断、撕裂和磨碎食物。 提问：如果牙齿损坏，会产生什么样的后果？