第六册切线长定理_九年级数学教案.docVIP

第六册切线长定理_九年级数学教案_范文先生网 教学目的：　　1.使学生理解切线长的概念，掌握切线长定理． 　　2．使学生学会运用切线长定理解有关问题． 3．通过对例题的分析，培养学生分析总结问题的习惯，提高学生综合运用知识解题的能力，培养数形结合的思想． 　　教学重点和难点： 　　切线长定理是教学的重点．切线长定理的灵活运用是教学的难点． 　　教学过程： 　　一、复习提间： 　　1．背诵切线的判定定理和性质定理． 　　2．过圆上一点可作圆的几条切线？过圆外一点呢？过圆内一点呢？ 　　二、讲授新课： 　　1．切线长的概念(教师强调指出：切线和切线长是两个不同的概念，切线是直线，不能度量；切线长是线段的长，这条线段的两个端点分别是圆外一点和切点，可以度量．). 　　教师先画出图形，图1，然后板书：已知P是⊙O外一点，PA、PB是⊙O的切线，A、B是切点．接着，直接告诉学生：切线PA、PB是直线，但在研究切线的一些特性时，需要用到线段PA、PB或者它们的长度(同学们在以后做题时将体会到)所以给图中的线段PA、PB的长起个名字叫做“切线长”．切线长的定义是：在经过圆外一点的切线上，这一点和切点之间的线段的长叫做这点到圆的切线长． 　　2．切线长定理(讲清定理的条件和结论、证明方法，并要求学生课上基本记住)． 　　教师　引导学生继续观察，直观判断，猜想图中PA是否等于PB．学生容易想到PA=PB．图形可能存在着什么关系(线段PA=PB)，能不能证明出线段PA=PB呢？我们先从已知条件考虑：由“PA、PB是⊙O的切线，A、B是切点”可以得出什么？(连结OA、OB则∠OAP=Rt∠，∠OBP=Rt∠，且OA=OB)．再想一想能否证出PA=PB(连结OP得△OAP≌△OBP)．通过三角形全等，不但证明了PA=PB，而且证出了∠OPA=∠OPB． 　　教师板书证明过程 　　证明：连结OA、OB、OP．PA、PB切⊙O于A、B 　　 　　引导学生用文字语言叙述出切线长定理的具体内容： 　　　切线长定理 从圆外一点引圆的两条切线，它们的切线长相等，圆心和这一点的连线平分两条切线的夹角． 　　3.切线长定理的应用． 　　(1) 例1 如下图，PA，PB是⊙O的两条切线，A，B为切点．直线OP交⊙O于点D，E，交AB于C． 　　(1)写出图中所有的垂直关系； 　　(2)写出图中所有的全等三角形； 　　(3)写出图中所有的相似三角形； 　　(4)写出图中所有的等腰三角形． 　　(通过此例引导学生把新旧知识联系起来，找出一些规律性的东西，便于运用，也有利于开阔学生的思路) 　　例2 圆的外切四边形的两组对边的和相等． 　　引导学生画出图形，并根据下图写出已知和求证．最后师生共同完成证明过程． 　 　　例2是圆外切四边形的一个重要性质，要求学生记住结论． 　　三、小结： 　　本节主要学习了切线长定义和切线长定理．　强调切线长和切线的概念不同．要注意切线长定理的灵活运用．要熟习添加不同的辅助线以后所得出的结果． 课?? 题：一次函数 教学目标: 1.知道一次函数与正比例函数的意义 2.能写出实际问题中正比例函数与一次函数关系的解析式. 3.掌握“从特殊到一般”这种研究问题的方法 教学重点:将实际问题用一次函数表示. 教学难点:将实际问题用一次函数表示. 教学方法：讲解法 教学过程: 一. 复习提问 1.???? 什么是函数?请举例说明. 2.???? 购买单价是0.4元的铅笔,总金额y(元)与铅笔数n(个)关系式是什么? 3.???? 在上述式子中变量是谁.常量是谁?自变量又是谁? 二. 讲解： 在前面我们遇到过这样一些函数: ? y=x????????????? ?????????s=30t y=2x+3??????????????????? y=- x+2 这些函数都使用自变量的一次式来表示的,可以写成 y=kx+b 的形式 一般的,如果y=kx+b(k , b是常数,k≠0),? 那么y叫做x的一次函数. 特别的,当b=0时,一次函数y=kx+b就成为y=kx(k是常数,k≠0),这时y就叫做x的正比例函数. 例一 : 一个小球由静止开始在一个斜坡上向下滚动,其速度每秒增加2米/秒. (1)? 求小球速度v (米/秒)与时间t(秒)之间的函数关系式; (2)? 求3.5秒时小球的速度. 分析:v与t之间是正比例关系. 解: (1)v=2t (2)t=3.5时,v=2×3.5=7(米/秒) ?例二: 拖拉机工作时,油箱中有油40升.如果每小时耗油6升,求油箱中的余油量Q(升)与工作时间t(时)之间的函数关系式. ? 分析:t小时耗油6t升,从原油油量中减去6t,就是余油量. 解:Q=40 - 6t 课堂练习: P96 1 ,2 小结:一次函数与