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“以题带点”上复习课 ——《分数、小数、百分数和比》复习课 珠海市香山学校 欧阳翠梅 北师版小学数学六年级下册新教学内容只有《圆柱和圆锥》、《正比例和反比例》两个单元，前六周基本上就能结束小学阶段的新课程。“漫长”的复习时间，加上毕业班学生对学习的倦怠、自以为都已经学过了的知识以及青春期的躁动，复习课的课堂实在易操控。 按照传统的复习课流程，先是知识梳理，然后加以巩固练习。关于知识梳理，要是课上让学生围绕老师指定的知识范围，小组合作也好、独立完成也好，一节课40分钟是出不了什么效果的，巩固练习是很难达到老师的预设的目的的，能事倍功半都不错了。这种课堂笔者认为是低效的，甚至是无效的，老师也是痛苦的。复习课的传统的模式对于现在的学生是很难实施的，复习课的创新、设法激发学生的求知欲望更为重要。 为激活班级里不同层次的学生的学习需求和学习愿望，学生课前的“功课”是必不可少的。以题带点（知识点）一改传统的复习课的模式，复习效果更为凸显。下面以《分数、小数、百分数和比》这个案例说说我的做法： 一、课前 请用A4纸对《小数、分数、百分数和比》进行整理与复习（温馨提示：可利用思维导、树状图、表格等形式，并进行简单的装饰） 二、课中 （一）导入 师：同学们，在你的数学宝库里都装着分数、小数、百分数和比的哪些知识？生：……（多指几名学生说一说） 师：这节课，就让我们就一些问题的解决对这些只是进行一个系统的归纳整理，好吗？（板书课题） （二）知识梳理 说明：以学习小组为单位进行，课初有选择的展示部分学生作品。 1、分数、小数、百分数和比的意义。 （1）分数的意义 ①表示什么？ （a．把单位1平均分成8份，表示其中3份的数；b.把3平均分成8份，表示其中1份的数。） ②米表示什么？ （a．把1米平均分成8份，表示其中3份的数；b.把3米平均分成8份，表示其中1份的数） ③分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。表示其中一份的数是这个数的分数单位。 ④分数的分类 a.把 进行分类。 b.说说分数可以怎样分类？ 分数假分数（带分数）真分数 … 分数 假分数（带分数） 真分数 … C.说说上面各分数的分数单位，各有几个这样的分数单位？ （2）小数的意义 ①0.75米表示什么？ （把1米平均分成100份，表示其中75份的数） ②小数的意义：像0.3、0.75、0.506这样，用来表示十分之几、百分之几、千分之几…的数，叫做小数。 ③小数的分类： a.把0.1212、3.14、30、、0.5、0.454545…、、π分一分。 小数有限小数0.1212、3.14、0.5 小数 有限小数0.1212、3.14、0.5… 无限小数 无限循环小数、0.454545…、… 无限不循环小数30、π… ④小数的基本性质： a.在 里填上“＞”“＜”或“＝”。 25.2 25.20 62.300 62.3 b.依据是什么？ c.说说小数的基本性质。（小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。） （3）百分数的意义 ①75%，这是一个什么数？怎么读？什么是百分数？ （表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，又叫百分比） ②分数和百分数的区别：分数既可以表示一个数，也可以表示两个数的比；而百分数只表示一个数占另一个数的百分比，不能用来表示具体的数。所以，分数可以有单位，百分数不能有单位。 （4）强化练习 ①吨表示 ；0.25吨表示 ；25%表示 ②把0.35、2.4化成分数和百分数； 总结： 小数化成分数的方法：先把小数化成分母是10、100、1000……的分数，再约分最简分数。 小数化成百分数的方法：先把小数点向右移动2位，再在后面添上％ ③把、、化成小数，再化成百分数； 总结： 分数化成百分数的方法：先将分数改写成小数，再改写成百分数。 ④把24%、8%化成小数、分数。 总结： 百分数化成小数的方法：先将百分数后面的％去掉，再将小数点向左移动2位，就化成了小数。 百分数化成分数的方法：将百分数改写成分母是100的分数