临川一中的办学经验.docVIP

临川一中的办学经验（部分） 现将临川一中的办学经验（部分）摘于后，希望泰和中学对今年进入高三、明年参加高考的同学有所帮助。 一、市场化经营 临川一中和临川二中为抚州市教育局直管学校，01年之后，因当地财政紧张，将学校推向市场，政府只发教师50％的工资，到现在为止，临川一中有400多名教师，而政府只管200多名的教师的工资；所以学校要生存，必须要提高教学质量，以吸引大量的外地择校生，每个择校生每年交择校费8000元。 临川当地人口也只在三十多万，且当地生源由临川一中、临川二中和另外一个学校平均分割；而目前临川一中每年要招到三十个班级的生源，极大部分是外地的择校生，可以说是江西省各地的学生都到临川来读高中，连南昌市内的权贵和富豪子弟包括省长的子女也到临川一中来读，所以临川一中的班额一般都在七、八十人，大的要达到九十多人。 再加高三举办高三补习班，每届在二十个班左右，难怪他学生要上万人，由此算一笔择校费收入，学校自能在市场化经营中进入了良性循环。 由于有上万名学生就读，自然容不下那么多学生的就餐和就寝，学校只能容纳2000名左右学生住校，其余学生只能自己设法在校外租赁而居，每天的饮食洗晒全由房东负责，竟也带出了一个产业。但是，所有的学生晚自修必须全部到校。 二、注重年段管理。 1、副校长兼任年段长，三年一个大循环，日常管理由年级主任负责，不设副主任。 2、年段教师和班主任由年级主任聘任，教师任教哪几个班级的课，任教重点班还是普通班、任教一个班还是平行班，全由年级主任决定，从而突出了年级主任的真正管理权，真正体现了扁平式管理的效能。 如果教学水平低或者工作不投入的教师就会遭遇到聘任轮空的尴尬，轻者如果只聘你任教一个班级的课，由于工作量的不足也会严重影响教师个人的收入。 三、两条线管理： 在年级管理的同时，实施各处室的条线管理，形成了与年级管理交叉的两条线管理。如政教处每天派一个班级实施对全校各班级的检查，还要检查各班级教师的上课情况，在我们去的时候，教学楼前到处有两个学生一组的蹲点值日学生，手里同时捧着书，问她们在干什么？说是在值日。 四、苦干精神 教师和学生没有上班和下班的概念；除了每周六下午四点以后及晚自修时间和周日下午这两个时间段可由学生自己支配，其余所有时间全部按照课表执行；每周六和周日上午全部上课，每周六下午还上两节课； 所有的副校长都上课，上平行班和上重点班，办公室在年级组； 所有的学校中层领导都几乎年年任教高三，因为几乎都是教学骨干，且任教高三待遇报酬也要高。 任课教师每周两个晚上要下班级，但是校长、副校长、中层领导天天晚上到学校。班主任每个早读课、每个晚自修都要到教室。 当天的作业讲义必须当天批改完，明天讲课的内容必须在今天作业批改中发现的问题的基础上进行教学；八、九十个学生的平行班教学，作业的批改是一项十分繁重的工作，没有一种投入的敬业精神是不能胜任的，敬业已经成为每一个教师的自觉意识。 每周开三次会，周二、五的第7节课和周日晚上的周前会；周二、五的会议以备课组活动为主，讨论这一周学科教学的重点、难点，确定由谁定命题、由谁审题。 五、有效的评价理念 1、学生评教： 值日班级对所有教师的上课情况进行检查， 每个班级都有班级教学日志，每天记载着教师上课的情况，包括迟到、早退、拖堂情况； 每个月都有学生对教师全方位的检查反馈，每个班级抽五名学生，无记名填写教师教学情况反馈表； 还有学生考试纪律调查反馈，每次考试，都要抽学生无记名对教师监考情况进行调查，对监考过程中打手机、发短信、看报纸、打瞌睡、开小差等现象进行监控。 2、对班级教学质量进步的评价 临川一中高一有三十个平行班，高二和高三各有三十二个平行班，同时还有十九个高三补习班，高二以后每个年级基本上有三个层次：第一层次“零班”，第二层次：重点班，第三层次普通班；重点班和零班占百分之五十，文理科之比为三七开；因此要看不同的层次班级的教学质量进步，他们划定了每个班级和每个学科的三个评价指标：前10％、前30％和70％，然后依据每一次考试这三个评价指标与上一次考试林相比，来评价是进步了还是退步了，这一种评价理念实际上与我们初中的学科动态评价是一样的，班级如此评价，学科也如此评价。 3、对教师的评价 对教师的评价注重课上得如何，学生是否欢迎，不是看一个教师说得如何，优质课是否获奖，论文发表多少；而是看化在学生身上的时间多少，学生是否进步，学生是否变化，学生是一切工作的落脚点；从学生出发，看一个教师的管理水平、教学水平、敬业水平和协作水平。 4、学生资料的选用 “选取一本好的资料，就是选择一位好的教师”，这是临川一中分管教学的特级教师、罗习奇副校长说的一句名言；他们的做法是先由备课组长组织几个骨干教师选资料，然后由年级主任去书商谈价格，再由校长审批， 关于赴江西省临川一中考察情