二年级上册数学2.2两位数加一位数(进位加) 说课.pptVIP

* * * * * * * * * * * * 说课标题： 两位数加一位数进位加法 * 教材分析 教学目标 一 三 教法和学法 四 五 二 教学流程 学情分析 一、教 材 分 析 内容：两位数加一位数进位加法的口算。 1、教材地位、作用 教材提供的情景是由学生身边的活动实例引出计算问题，使计算教学蕴含具体的生活内容。教材呈现了两种计算方法，设计有摆小棒和交流计算方法的内容，让学生通过动手、动口的学习活动，理解、掌握两位数加一位数进位加的计算方法。算法的多样化，增加了学生思维的含量，给学生提供了创新的机会。 难点 使学生理解、掌握两位数加一位数进位加法的口算的算理和方法。 。 重点 使学生理解、掌握两位数加一位数进位加法的口算的算理和方法。 2、教 学 重、 难 点 3、教具和学具 多媒体课件 教具 学具 小棒 卡片 二、学情分析 1、已有的知识和经验：已经学习了“两位数加减整十数”和“两位数加减一位数（不进位，不退位）”。 2、学习技巧：摆小棒和交流计算方法，通过动手、动口的学习活动，理解、掌握两位数加一位数进位加的计算方法。 1 2 3 知识与技能目标： 理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算； 使学生感受数学在生活中的作用，提高解决实际问题的能力。 过程与方法： 培养学生互相协作、独立探索新知识的能力，体验探索的过程。 情感、态度和价值观： 在学习活动中，体验数学知识与实际生活的密切联系，激发学习兴趣。 三、教 学 目 标 四、教法和学法 1.教法 整节课以新课标的理念为知道，采用多媒体与数学结合，动手操作，交流合作等有效手段，激发学生参与。 2.学法 1 通过复习，导入课题 2 创设情境，探索新知 3 练习巩固，反馈新知 4 引导总结，交流收获 五、教学流程 1、复习导入 （1）.口算： 8+6 6+7 40+8 32+4 9＋5 62+6 50＋3 25＋4 ? ? （2）.25+4”说说你是怎么算的 ？ 2、创设情境 创设生动的生活场景，符合学生的年龄特征，既让学生感受到数学与生活的紧密联系，又激发了学习数学的兴趣。 （1）.观察图片，提出问题 （2）.动手操作，探索新知 这样设计教学，充分发挥了学生的主体作用，让学生通过摆小棒经历“动手操作-感知认识-理性认识”的过程，在合作中整合算法，既解决了本课的重难点，又品尝到了成功的喜悦，枯燥的计算学习也变得直观了。 “请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看哪个小组的方法最多！”以此引导学生主动探索解决问题的方法。 接着请小组的代表上台汇报该组的计算方法。 （3）、仔细观察，方法总结 引导学生总结计算方法：关键个位相加满十向十位进一。总结方法利于学生灵活运用算法解决问题。 * * * * * * * * * * * *