五年级下册科学4.4谁先迎来黎明.pptVIP

教学设计 教学准备 教学过程 教学反思 教学目标 重难点 板书设计 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 知识与技能 1 通过解决“谁先迎来黎明”这个问题，证明地球的自转方向是由西向东的 2知道天体的东升西落与地球的自转有关 知道不同地区迎来黎明的时间不同，东边早，西边晚，不同地区的时差是由于经度不同决定的 3了解世界时区图的基本知识 通过模拟实验法证明地球的自转方向 通过进行“相对运动”的实验描述，建构空间立体概念，并能用相对运动的观点解释天体的运动 1培养严谨的科学探究精神 2建立空间概念，培养空间想象力 重难点 教学重点 教学难点 关 键 地球的自转方向是自西向东的 地球自转方向的确定方法 教学准备: 多媒体课件、地球仪、太阳模型、自制卡片若干、转椅、答题卡等 教学过程： 拓展延伸 灵活运用 交流内化 巩固知识 碰撞激发 小组合作 自主探究 学习新知 创设情境 谈话导入 一、创设情境 谈话导入(3分)： : 师：太阳每天东升西落，白昼和黑夜交替出现。那么早晨六点，当北京的孩子起床时，远在新疆乌鲁木齐的孩子们又在干什么呢？是在睡觉呢？还是在上学的路上？ (学生讨论、汇报) 师：那大家想不想知道乌鲁木齐的孩子们在干什么呢？(学生回答) 师：通过学习今天的内容，大家就能知道所有国家和地区的孩子们在干什么。大家有兴趣吗？那还让我们开始今天的学习。(多媒体展示：谁先迎来黎明) 那么北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明呢？(学生猜测、教师追问) 二、自主探究 学习新知(10分)： 模拟实验1 北京和乌鲁木齐谁先看见太阳 师：既然公说公有理，婆说婆有理，我们不妨来做个实验。但是在进行实验之前我们先弄清楚这么几个问题： （1） 白昼和黑夜的交替出现与什么因素有关？ （2） 北京和乌鲁木齐两个城市在地图上的位置 （3） 相对地球而言，太阳石运动的还是静止的？ （多媒体展示相应的实验要求，教师做相应的讲解） （学生实验并汇报） 师：实验做完了，在实验过程中，谁先迎来黎明呢？还是你们在实验中遇到了什么麻烦？ （学生汇报，教师有针对性的做讲解或评价） 三、碰撞激发 小组合作(13分)： 确定地球自转的方向 师：地球的自转方向不同，人们看见太阳，迎来黎明的时间也就不相同，那么地球的自转方向到底是怎样的呢？ (进行一系列的相对运动模拟实验) 师：通过刚刚两个小小的模拟实验，推向一下地球的运动状况。 （学生讨论、汇报，教师小结） 【地球的自转方向：自西向东】 既然大家知道了地球的自转方向，那你能告诉我北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明了吗？ 四、交流内化，巩固知识 （12分） 认识时区和时差 师：北京先看见太阳，我们要怎样知道北京和乌鲁木齐的日出时间相差几个小时呢？北京和巴黎的日出时间又相差几小时呢？ （学生讨论并汇报） 【教师引出世界时区图并作简要介绍，然后针对上面的两个问题进行解答】 五、拓展延伸 灵活运用：（2分） 通过上面的学习，让我们一起来总结一下地球及其运动特点。 （利用知识闯关的形式对所学知识进行巩固） 谁先迎来黎明 自转证据： 傅科摆 自转方向：自西向东 自转周期： 24小时