《宋金对峙》说课稿.docVIP

《宋金对峙》说课稿 ????? 一、 教材分析 本课选自岳麓版中国历史七年级下册第六单元。课文分三目：靖康之变、岳飞抗金和宋金和议,其中岳飞抗金在课文中占了大量篇幅。课标的要求是“知道宋与金的并立”，根据新课改的理念，我对教材进行了整合，我把“岳飞抗金”作为一个专题进行一节课的教学，另外两目在此过程中适当补充，有机融合。因为新课标的前言指出：在21世纪这种国际形势背景下，如何保持和发扬中华民族文化的传统；激发学生的爱国主义情感，是历史教育不容回避的问题。 二、目标分析 知识与能力： 1.让学生搜集与岳飞相关的故事，培养学生整理加工信息的能力；通过讲述岳飞的故事，提高学生的语言表达能力。 2.通过史实引导学生正确评价岳飞及其抗金斗争。 过程与方法： 1.运用比较学习法，比较岳飞、秦桧在历史上的不同作为，使学生认识到评价历史人物应看他的作为是否符合人民的利益和是否促进社会的发展。 2.通过现代国内外爱国精神的实例，引导学生认识爱国主义在今天的重要意义。 情感态度与价值观： 1.通过学习岳飞抗金，让学生感受岳飞精忠报国的精神。 2.正确认识民族之间的战争，树立平等的民族观。使学生认识到爱国主义的重要意义以及在今天应如何发扬爱国主义精神。 重点分析 我将本课的重点确立为：岳飞抗金?。 五代、辽、宋、夏、金、元时期是我国多民族封建国家进一步发展和融合的重要阶段，而本节内容则是这一链条上的重要一环。本节的重点在于金政权建立后，在极短的时间内迅速灭掉辽和北宋，然后直接参与中原地区的角逐。在这个过程中，以岳飞为首的主战派，针对金军的疯狂进攻和劫掠，进行了顽强地抗击，维护了遭到金军蹂躏的北方人民的最广大利益。但抗金力量的壮大也使宋高宗和秦桧一伙惶恐不安，他们千方百计地予以限制和破坏，并不惜杀掉抗金的中流砥柱——岳飞，以致使抗金大业功败垂成。最终宋金双方以和议结束了这场旷日持久的对抗状态，形成了南北对峙的局面。 难点分析 正确认识民族之间的战争和客观公正地评价岳飞抗金，是本节课的教学难点。 在漫长的历史岁月里，中国各民族之间的政治、经济、文化等诸多领域均发生过密切联系，这种联系是民族友好和民族融合的基石。但毋庸讳言，由于利益歧异，以及统治者之间的利害冲突，民族之间也发生了这样或那样的战争，本节所学的宋金战争即属此例。对于民族之间的战争，尽管没有“侵略”，“反侵略”之分，但是有正义和非正义、进步与反动之分的。对于有利于国家统一、人民生产、生活的安定，和社会经济文化发展的，就是正义的、进步的；反之，就是非正义的、反动的。岳飞抗金阻挡了金军的进攻，遏制了金军的掠夺，有效地维护了广大人民的利益，有利于社会的安定和生产的发展，因此岳飞受到广大人民的尊敬，特别是他的精忠报国的思想应当充分肯定。 三、教法学法分析 七年级学生争强好胜，对知识充满好奇与渴望，又不愿被动接受；对岳飞比较熟悉，学习兴趣高，但抽象思维能力较弱。因此，在课前布置学生搜集与岳飞相关的历史故事、诗词，课堂上采用“三和立体化”的教学模式组织教学。 “三和立体化”是我校政史地组创立的国家级重点课题，在本节课中主要运用情境创设、问题讨论、讲故事、音乐诗词欣赏、编唱历史歌谣等方法，深化学生对岳飞精忠报国精神的感悟。 具体分为三个步骤：激情——启思——导行 四、教学过程设计 （一）??激情导入，猜谜竞赛 （二）启思探究，合作交流 （三）导之以行，拓展延伸 教学程序 师生活动 设计意图 激情 导入， 猜谜 竞赛 一、欣赏音乐：《精忠报国》 二、谜语竞猜： 泰山腾空 （打一宋代人名） （岳飞） 闪闪发光的国家 （打一古代政权名） （金国） 绝非男人 （打一古代少数民族）? （女真） 欣赏音乐引起学生心灵上的震撼和共鸣。 谜语竞猜激发学生的表现欲，充分调动学生的积极性。 启 思 探 究 ， 合 作 交 流 一、岳飞简介 1）出示岳飞像及简介 岳飞(1103－1142)，字鹏举，南宋著名抗金将领，相州汤阴(今属河南汤阴县)人。 2）学生讲岳飞青少年的故事（如岳母刺字） 多媒体展示岳母刺字和岳母祠。 二、岳飞抗金 1、岳飞治军 阅读课本：岳飞是如何治理岳家军的？ 提示： 严：“冻死不拆屋，饿死不掳掠”“撼山易，撼岳家军难！” 信：凡有赏赐都分给士兵 义：文臣不爱钱，武臣不惜死 仁：正己然后可以正物，自治然后可以治人 2、郾城大战 多媒体展示：郾城大战地图 学生讲解郾城大战过程，明确时间、交战双方、结果。 课堂思考： 岳家军在郾城大战中获胜的原因有那些？ 提示 ： （1）岳家军抗击金军的掠夺和屠杀，是正义战争； （2）岳家军纪律严明，英勇善战； （3）岳飞出色的指挥； （4）其他抗金将领和军队的支援和配合； 3、阅