人教版四年级数学上册第四单元平行四边形和梯形教案设计.doc

平行四边形和梯形 教学设计 赵湾镇中心学校 张红梅 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第四单元。 教学目标： 知识与技能： １．使学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。2．使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。 过程与方法： 通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它们的特征。 情感态度和价值观： 通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。 教学重点：理解平行四边形和梯形的概念及特征。了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。 教学难点：理解平行四边形和梯形的概念及特征。用集合图表示学过的所有四边形之间的关系 教学过程： 一、创设情景　感知图形 １．出示校园图（７０页） 在我们美丽的校园中，你能找到那些四边形？ 学生活动：（黑板的表面、窗户的表面－长方形，楼梯的栏杆、活动门上面有平行四边形 梯子的侧面－梯形） ［设计意图］：创设情境，激发学生学习的兴趣，为学习新知识作准备 ２．画出你喜欢的一个四边形。说一说什么样的图形是四边形？（学生画自己喜欢的四边形） 展示学生画出的四边形，请学生标出它们的名称。 长方形　　　平行四边形　　　　　　　　　 梯形　　　 正方形　 ［设计意图］：通过分类，使学生进一步认识所学的四边形 ３．小组交流： 从四边形的特点来看，四边形可以分成几类？ 学生讨论交流 学生活动： 按边的特点：对边平行的； 只有一组对边平行，另一组不平行的； 对边不平行的。。。。。。 按角的特点：４个角都是直角的，不是直角的 ［设计意图］：通过学生自主的讨论交流，进一步加深学生对不同四边形的认识，从而对各种四边形所具有的特征有了初步的区分。 二、借助分类探究新知 1、媒体上出示一些四边形，标出序号，学生给这些四边形初步分类。 （1）学生观察，独立思考分类。 （2）小组内汇报交流分类结果。 教师不要求全班性反馈，也不作正误判定。 2、教学什么是平行四边形。 （1）教师指平行四边形图，你想提出什么问题？ 预设问题1：我们已经学过了长方形、正方形的特点，那么平行四边形有什么特点呢？ 预设问题2：什么是平行四边形？ 预设问题3：长方形、正方形、平行四边形之间有什么关系呢？ （2）回忆并说出长方形、正方形的特征及概念。（四条边相等，四个角都是直角的四边形是正方形；对边相等，四个角都是直角的四边形是长方形。） 引导学生从垂直和平行的角度来看它们的特点，你会怎样描述呢？（邻边互相垂直，两组对边互相平行） （3）猜一猜，平行四边形会有什么特点？ （引导学生大胆地从角和边两个角度来进行猜测。） （4）以小组为单位，利用三角板、直尺等工具，一起来验证我们的猜想。 平行四边形对边平行——利用画平行线的方法进行验证的；对边之间画垂线，然后测量这些垂线的长度，发现它们都一样长 对边相等——用尺量对边长度的方法进行验证的。 平行四边形的对角相等——用量角器测量角的度数的方法进行验证的。 （5）通过同学们的亲自动手实践，发现并验证了平行四边形的特点，现在，你能说说什么是平行四边形吗？ 师小结：其实，数学家们经过研究大量的图形发现，只要两组对边分别平行的四边形就一定是平行四边形（板书：两组对边分别平行的四边形是平行四边形）。 （6）长方形、正方形、平行四边形之间有什么关系呢？（长方形、正方形和平行四边形都是两组对边分别平行。长方形和正方形是特殊的平行四边形） 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。（学生概括平行四边形的定义，学会叙述定义） 强调说明：只要四边形的每组对边分别平行，就能确定它的每组对边相等。因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。 3、教学什么是梯形 学生分组组主活动，用认识平行四边形学习方法（猜想、操作、验证、小组交流），认识梯形的特点，总结梯形的概念。 （同研究平行四边形一样，让学生通过讨论交流发现；只有一组对边平行的四边形是梯形。） 提问： ①生活中你见过这样的图形吗？　　　　　　它们的外形像什么？ ②这些图形有几条边？几个角？是什么图形？ ③这几个四边形的边有什么特点？（学生说梯形的特点） ④它是平行四边形吗？ ⑤你们在量这些图形时，是否发现它们都有一个共同的特点？如果有，是什么？（每个图中都有一组对边平行） 只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 ［设计意图］：使学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。 4、探究四边形之间的联系 （1）再次给四边形分类。 （2）教师指出：没有一组对边平行的四边形叫做一般四边形。 （3）以填空形式完成四边形关系集合图。 （4）用语言来描述这个图所表示的意思。 用集合图表示四边形之间的关系。我们学过的长方形、正方形、平行四边形、刚刚认识的梯形，你能用这个集合圈来表示他们