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狼和鹿的故事教学反思 　　 篇一：狼和鹿教学反思 ? 　　 《狼和鹿》教学案例 ? 　　 古庙小学：邹竹青 ? 　　 学习目标： ? 　　 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ? 　　 2、认识本课生字，会写部分一类字，理解由生字组成的词语，认识本课多音字。 ? 　　 3、凭借对课文的朗读感悟，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。 ? 　　 课堂实录： ? 　　 片段一： ? 　　 师：这节课老师带来两个动物， ? 　　 看！什么？（出示狼的图片）说说你印象中的狼是怎样的？ ? 　　 生：凶狠、贪婪。 ? 　　 师：这就是狼给我们的印象（板书“狼”），我们真想——杀掉它！ ? 　　 师：另一个动物是？（出示鹿的图片）“鹿”比较难写，和我一起写！（板书“鹿”）注意笔顺。说说鹿给你的印象？ ? 　　 师：这么可爱的鹿，我们要好好——保护它。 ? 　　 今天，我们就来学习一个关于狼和鹿的故事（板书“和”）。一起读课题！生：齐读 ? 　　 师：想知道这是一个怎样的故事吗？把书翻到101页，出示幻灯片：片段二： ? 　　 师：课文中的字词我们都会读了。但是，在预习课文的过程中，有两个句子让老师产生了疑惑，需要你们的帮助！想知道是什么句子吗？请看-----自己读读，看谁最先帮助老师解决问题。出示幻灯片。 ? 　　 谁是“功臣”？谁是“祸首”？（板书：功臣祸首） ? 　　 生：回答 ? 　　 师：咦？凶残该杀的狼却成了功臣，美丽该保护的鹿却成了祸首，这是怎么回事呢？ ? 　　 师：再读这两句，狼是谁的“功臣”？（森林和鹿群板书）鹿是谁的“祸首”？（森林和鹿群）狼的“功臣”行为和鹿的“祸首”行为，为什么都跟森林和鹿群有关呢？请同学们默读前3个自然段，看看这是怎么回事呢？ ? 　　 生：默读课文，完成填空。 ? 　　 师小结：课文以狼被杀为中轴线，森林在狼被杀前后是不一样的，鹿群在狼被杀前后也是不一样的。 ? 　　 师：森林和鹿群前后的变化作者是怎样写出来的？ ? 　　 集体交流： ? 　　 师：我们先看作者是怎样写出大森林的变化的？ ? 　　 生：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。 ? 　　 “整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。” ? 　　 师：自己读读这两句，你从哪些词中看出了大森林的变化？ ? 　　 生：葱绿枯黄 ? 　　 师：透过“葱绿”，我仿佛看到小草刚刚长出柔软的叶子，花儿开了，大树长得枝繁叶茂，小鸟在枝头歌唱，小鹿在林间嘻戏……这一切让你体会到什么？ ? 　　 生1：生机勃勃 ? 　　 生2：森林很茂密、很美丽 ? 　　 师：一起读出大森林的美丽与生机勃勃！ ? 　　 师：狼被杀以后，大森林不再是“葱绿”，不再是“生机勃勃”了，而是？（枯黄）谁来读出这片枯黄？谁再来？ ? 　　 师：作者又是怎样描写这片枯黄的大森林的？ ? 　　 生：就像着了火一样。 ? 　　 师：出示火灾后的图片，这句话用了什么写作手法？ ? 　　 生：比喻 ? 　　 师：把什么比做什么？ ? 　　 生：把森林比作火 ? 　　 师：想象一下凯巴伯森林枯黄的景象，用透过“枯黄”，我仿佛看到了……的句式说一句话。 ? 　　 生1：透过枯黄，我仿佛看到山光秃秃的，树也光秃秃的，草也没了，花也没了，一片荒凉。 ? 　　 生2：透过枯黄，我仿佛看到山里什么也没有了，树没了，动物也没了，鸟也飞走了，好像着了火一样。 ? 　　 师：所以说凯巴伯森林就像着了火一样，绿色在？枯黄在？一幅衰败的惨象。谁能读出这种衰败？ ? 　　 指名读。 ? 　　 师小结：大森林前后的变化，作者就是抓住了它的（颜色）由葱绿到枯黄，加上比喻的手法让我们看到了大森林里没有了狼，就变得破败不堪！ ? 　　 师：同一座森林，100年间为什么会发生这样大的变化呢？ ? 　　 生：默读课文，总结回答。 ? 　　 师：没有了狼，森林竟发生了这么大的变化！鹿群怎样了？ ? 　　 生：“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。” ? 　　 师：以前的鹿呢？ ? 　　 生：鹿群在林间嬉戏。 ? 　　 师：森林的变化在颜色上，鹿群的变化你觉得在什么上？ ? 　　 生：数量 ? 　　 师：这样的对比描写，你的心情是怎样的？ ? 　　 生1：沉痛 ? 　　 生2：悲伤 ? 　　 生3：难受…… ? 　　 师：请