《翻越远方的大山》教学反思.docVIP

《翻越远方的大山》教学反思 　　 篇一：三年级下语文教学反思-翻越远方的大山苏教版 ? 　　 翻越远方那座大山教后反思 ? 　　 这篇课文是刘翔以自述的形式写的自己的亲身经历。主要写的是刘翔从一开始奢望超越约翰逊，到后来十多次输给对手，但是这几年中他一直不放弃，认定这个目标不断前进，最终翻越这座大山，成为世界冠军的故事。 ? 　　 刘翔是家喻户晓的名人，学生本身对他就有兴趣，这篇课文叙事性也强，对孩子本身就有吸引力。兴趣是最好的老师，为了让学生充分地去体会文章的内涵，品读出刘翔身上的品质，我在教学时借助了图片、视频等形式加深学生对文章的理解。 ? 　　 一、图片的力量 ? 　　 图片对于孩子的感官刺激是直接的，图片不像文字那样，需要去读去理解之后才能知道含义，图片的优点在于它的直观性、形象性。在本课教学中我多次使用到图片。例如在第二课时中，我提问：远方的大山指的是什么？学生们都能迅速从文章中找到是约翰逊；此时我再提问：把约翰逊比作大山，说明了什么？我出示了一张刘翔跪在跑道上的图片，又在这张图片上方出示一张约翰逊夺冠的图片，两张图片一叠加，刘翔身上的大山，就能很明确地展示出来了。怎样体现“远方”和“遥不可及”呢？我慢慢讲这两张图片拉开，孩子们一下子就大叫出来“遥不可及”。利用图片和动画，既解决了问题，还能加深对词语的理解，比口头的解释要生动许多呢。 ? 　　 二、语言训练 ? 　　 在本课教学中我设计了一些语言训练环节，首先我给学生看了刘翔在2003年与约翰逊的一次比赛视频，要求学生注意下方的秒数，告诉学生：刘翔在跑道上一秒钟的提高，背后就要付出很多很多的努力，三年的时间，刘翔的进步是神速的，那么请你想一想，刘翔都进行了哪些努力？在这样开放性问题的解决上，我这次学习了张老师教我的方法，选取了一些图片，一张是刘翔脚受伤的图片，一张是刘翔一个人在跑道上跑步的图片，一张是刘翔静坐在跑道上看着天空的图片，要求学生先同桌讨论，再展开想象说一说。这一次的效果要比上一次《美丽的南沙群岛》那课的效果要好点，虽然说出来的话并不是十分优美，但是很多学生都举手发言：“刘翔生病的时候，依旧是坚持不懈，心里想自己什么时候能好起来，再次站上跑道呢？”“刘翔在别人休息的时候依旧站在跑道上训 ? 　　 练”..... ? 　　 但是在本课的教学中，我在拓展方面存在着一些小疑问，其实这篇课文是适合课后拓展阅读的，因为刘翔身上的精神，很多运动员、作家等身上都具有，我在这节课的最后是要求学生去寻找一些你所崇拜的人，简述他们身上发生的故事。但是课后一想又这样的一个拓展又似乎不是很恰当，此外，这样的课外拓展如果没有一个形式的展示，很容易是空话，学生认为可做可不做，若是课外拓展延伸，那我应该怎样去做呢？何种形式去做呢？ ? 　　 篇二：苏教版小学语文第四课：《翻越远方的大山》优质课精品教案教学设计与反思说课与实录 ? 　　 第四课：《翻越远方的大山》教案与反思，说课与实录 ? 　　 4、翻越远方的大山 ? 　　 教学目标： ? 　　 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ? 　　 2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 ? 　　 3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。 ? 　　 教学难点：能从刘翔的故事中获得启示。 ? 　　 教学过程： ? 　　 第一课时 ? 　　 教学过程： ? 　　 一、视频引路、导入课题： ? 　　 1、播放刘翔跨栏的视频。 ? 　　 2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充） ? 　　 3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山） ? 　　 二、初读课文，学习生字词。 ? 　　 1、学生自读课文，出示教学要求： ? 　　 （1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。 ? 　　 （2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。 ? 　　 （3）思考如下问题： ? 　　 ①“大山”指的是什么？ ? 　　 ②文中有哪些表示时间的词语？ ? 　　 ③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？ ? 　　 2、学生根据要求自学。 ? 　　 3、检查自学情况。 ? 　　 （1）出示生字词，指名认读，开火车读。 ? 　　 跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣 ? 　　 读音注意：掣字形区分：纪记 ? 　　 （2）指名