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探究最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系 摘要：随着基础教育第二轮课程改革的深入发展，教师的教学模式发生了很大的转变，由过去的传递──接受式教学模式向探究式教学转变，探究式教学以 问题解决为中心的，注重学生的独立活动，着眼于学生的思维能力的培养。实质就是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，让学生发展走向健康之路。物理是一门历史悠久的自然学科。随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域,所以在物理教学中探究式教学尤其重要，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。本文主要探究最大静摩擦力，并提出一些自己的见解。 关键字：现象分析、最大静摩擦力、猜想、探究、测量方式 1 引言 在日常的生活中，我们经常遇到这样的现象：推桌椅或衣柜时，由静止变为运动的瞬间，会突然变轻；用弹簧测力计拉重物时，当物体由静止到运动，弹簧测力计的读数会突然变小；一辆静止的汽车几个人用力推勉强推动，但是一旦汽车运动，就是减少一个人也能推动，等等。为什么会出现这种现象？ 2 现象的分析 根据物理学中的知识我们可知道，是因为物体所受的摩擦力大小改变的缘故。为什么同一物体由静止到运动时所受的摩擦力会变化？要研究这个问题，我们首先了解一下摩擦力。 2.1摩擦力 摩擦力产生条件：两物体接触且接触面粗糙，有相互作用的压力一一垂直于接触面的强力(正压力)，有相对运动或相对运动趋势。根据相对运动情况可以分为静摩擦力和滑动摩擦力。 2.1.1静摩擦力 ◆概念：一个物体相对于另一个物体有相对运动趋势时产生的摩擦力 ◆方向：跟接触面相切，跟物体阀相对运动趋势的方向相反 图 1 ◆大小：0≤f≤fmax 静摩擦力的大小没有一个确定的值，当物块不动处于平衡状态时，静摩擦力的大小随拉力大小的变化而变化，总是等于拉力的大小 ◆最大静摩擦力fmax：静摩擦力增大到某数值后就不再增大了，这时静摩擦力达到最大值，静摩擦力的最大值。最大静摩擦力跟正压力成正比 2.1.2滑动摩擦力 ◆概念：当相互接触（且相互挤压）的物体之间有相对滑动时，物体之间产生的阻碍物体相对运动力，称为滑动摩擦力 图 2 ◆方向：跟接触面相切，且与物体间相对运动方向相反 ◆大小：滑动摩擦力跟正压力成正比，即f=μ N（N表示正压力的大小） ◆动摩擦因数μ：无单位，与接触面的材料和粗度有关 2.2 分析 由以上摩擦力和物理学的知识得到：如图3一个重物静止放在粗糙的水平，现受到拉力F作用，随着拉力F逐渐增大，某一时刻物体由静止变为运动，则物体受到的摩擦力f随拉力F变化如图4所示，静止时摩擦力f随着拉力F的增加而增加，并且f=F;当物体运动后受到的摩擦力只跟μ和N有关，不在随外力变化。 f=Ff f=F f O F f=μN 运动 静止 图 3 图 4 通过图4就可以解释上述现象，物体在由静止到运动瞬间突然变轻是因为最大静摩擦力略大于滑动摩擦力f=μN的缘故。这里就有一个新的问题了，在物体由静止变运动瞬间摩擦力f突然变小了，也就是静摩擦力跟滑动摩擦力是不连续的。那么为什么最大静摩擦力会大于滑动摩擦力？要研究这个问题，我们首先了解一下物体的受力情况和摩擦力测量方式。 根据图3 可以看出，物体受到4个力分别是重力G、支持力N、摩擦力f和拉力F，此外滑动摩擦力还跟动摩擦因数μ有关。 我们再了解摩擦力是怎么测出来的，根据物理教材摩擦力的测量都是根据物体处于平衡状态时合外力为零，间接测量出来的。 3 探究原因 那么最大静摩擦力会大于滑动摩擦力是不是跟动摩擦因数μ、重力G、支持力N、拉力F中的一个或几个有关呢？我们先假设跟其中一个或几个有关，再分析验证。 3.1 跟重力和支持力的关系 由图3可知无论物体是静止还是匀速直线运动在竖直方向合外力为零，也就是物体的N=G。因为静摩擦力跟支持力无关，只有滑动摩擦力才跟支持力有关，f=F=μN和 N=G 得到f=μmg。又因为同一物体在同一地点质量m和重力加速度g是不变的跟运动状态无关，所以图4中的断层跟重力和支持力无关。 3.2 跟动摩擦因数μ的关系 动摩擦因数μ跟物体接触面的粗糙程度有关，同一重物接触面越粗糙动摩擦因数μ越大，接触面越光滑动摩擦因数μ越小。动摩擦因数μ在运动前后会不会在变化呢？如果动摩擦因数会变化，也就是物体的接触面的粗糙程度在变化。 图 5 图 6 图 7 要是变化