当前我国中小学教师的心理健康状况与其对策分析.pdfVIP

当前我国中小学教师的心理健康状况及其对策分析 21 世纪，社会需要大批高素质的人才，高素质的人才当然需要具备很多条 件，但是最起码的应当具备身心健康这一条。 更何况培养高素质的人才的关键在 于教师，那么当前我国广大中小学教师的身心健康及心理素质的水平如何呢？笔 者通过一些调查数据及其案例分析结合切身的体会， 从如下几方面作简单的分析。 一、现状分析 在社会急速变革的今天， 在面对社会职业本身、 人际群体以及家庭等多重压 力的情况下， 教师在身心等方面产生捆扰的不可预见的事明显的增加。 一些与教 师心理健康相关的研究报告指出， 我国中小学教师源于各种环境压力的影响， 由 于缺乏或没能得到社会的支持， 自身又没有及时而有效的调节， 导致相当多的教 师表现出身心不适的症状：疲劳感明显、神经症增多、食欲不振、急躁、抑郁、 强迫症及注意力困难等。 前不久，国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省 14 个地市 168 所中小学 的 2292 名教师进行了抽样检测，结果表明 51 . 23 %的教师存在心理问题，其中 32.18% 的教师属于轻度的心理障碍，而 2.49% 的教师已构成心理疾病。从分布 态势上看，小学教师的心理健康问题最为突出，其次是初中、高中；城市教师的 心理障碍率高于乡村； 小学女教师的心理障碍高于男教师。 总的来说， 相当多的 教师身心健康令人担忧。 二、原因分析 为何教师的身心健康如此严重？笔者通过对部分教师的调查问卷及对一些 教师心理健康的学术论文的研究及自身的体会， 认为影响教师心理健康的原因有 很多，而其核心原因在于： 职业、角色等多方面的压力较大与其自身有限的承受 能力之间的矛盾。具体来说，主要表现为以下几个方面。 其一，来自工作方面的 教师面对教育、教学的双重压力，工作量大，工作琐碎，如在接受调查的教 师中， 48 . 5%的人认为自己的工作太累， 42% 的教师的工作时间已远远超过了 8 个小时，最长的达 15 小时。而在国外，一般的班级只有 15 至 25 名，而我们的 却有 60 至 70 名，最多的达百人以上，基础薄弱校的教师面临的问题就更多、 任务就更重 （主要由于基础薄弱校的生源质量较差， 很多学生没有养成良好的学 习习惯和生活习惯， 学生的问题行为很多， 学生的心理素质也不好， 教师在教育 方面常要付出比一般教师多得多的努力） 。众所周知， 中国教师所面临的学生考 试及升学压力也是世界首屈一指的。 教师的教学质量取决于多种因素， 可人们又 往往以学生的成绩衡量教师的教学水平。尽管近几年，高校扩招、高考学生“千 军万马”挤独木桥的情况有所改观，但高考、中考依然是指挥棒，考试成绩、升 学率仍然是衡量教师的重要标准之一， 这就给教师带来了很大的压力。 另外教师 出于职业责任感， 心中总是挂念学生的成长， 这也是影响身心健康的重要来源之 一。重压之下，很多教师都处于满负荷状态，与此同时，也难免造成了教师之间 相互嫉妒、攀比，使人际关系紧张。 其二，来自社会方面的 在新的历史时期， 教师除了面对诸如家庭结构、 学生群体等的变化所带来的教育 上的新问题， 还要应付经济改革带来的更高要求。 经济的开放使得先进的技术和 设备“蜂拥而至”。“现代化教育媒体”作为改革的“宠儿”迅速占领传统的学 校教育阵地，一时成为学校教育改革的热门话题， 教师也就成为必须掌握前沿 “技 术”的生力军，他们为信息、为网络忙的