人教版小学数学六年级下册《比例的基本性质》.docVIP

《比例的基本性质》 汕头市潮南区司马浦镇下店小学 吴燕璇 【教学内容】 人教版小学数学六年级下册《比例的基本性质》（课本第41页内容） 【学情分析】? 这部分内容是在学生学习了比例的意义基础上进行教学的，是对比例的意义的深化和发展，是后面学习解比例知识的基础。它起着承前启后的作用，是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容。 【教学目标】 知识与技能 了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质。 会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法等式写出正确的比例。 过程与方法 通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。 情感态度与价值观 引导学生自主参与意识和主动探究的精神，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，指导并发展学生的思维。 【教学重点】探索并掌握比例的基本性质。 【教学难点】根据乘法等式写出正确的比例。 【教学过程】 ﹙一﹚﹑创设情境，导入新课 师：上一节课，我们已经学习了比例的意义，现在回忆一下，看能否解决这些问题？ 1.什么叫做比例？什么样的两个比才能组成比例？ 2.应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。 A、和 （ ） B、和（ ） C、和 （ ） D、和 （ ） 师：今天我们继续来探讨有关比例的另一种知识：《比例的基本性质》（板书课题），看了这个课题：你想学到怎么知识？ 生汇报，师筛选板书：1.比例的各部分名称？2.基本性质？3.怎样运用？要想解决这些问题，同学们可以运用观察分析、举例子等验证归纳的方法先自己来解决这些问题， 等一下，还要请你们跟同学说一说，你是怎样用观察分析、举例子等验证归纳的方法来完成导学题的。 二、探究新知,解决问题。 自学课本第41的内容，完成下面导学题：等会儿还要和同学们说一说 什么叫做比例的项、内项、外项？ 学生看书时，师板书：2.4：1.6=60：40 让学生指出板书中的比例的外项和内项。 学生回答的同时， 板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 教学比例的基本性质。出示例1 (1)师：比例有什么性质呢?现在我们就来研究。 (板书：比例的基本性质) 学生分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积。 板书： 两个外项的积是2.4×40＝96 两个内项的积是1.6×60＝96 (2)师：你发现了什么， 两个外项的积等于两个内项的积 是不是所有的比例都存在这样的特点呢? 学生分组计算前面判断过的比例。 (3)通过计算，我们发现所有的比例都有这个样的特点，谁能用一句话把这个特点说出来? 可多让一些学生说，说得不完整也没关系，让后说的同学在先说的同学的基础上说得更完整。 我们再把上面的比例改成分数的形式是： 板书： = ，其中 （ 1.6 ）和（ 60）是內项，（2.4）和（40）是外项。 根据例1把下面各题补充完整，并举一个例子，验证你的发现。 （1）4:5=8:10 (2) = （3） 3×15=45 5 ×9=45 归纳 （1）其实我们发现在“在比例里，两个外项的积等于两个内项的积”，这就是比例的基本性质。 （板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质） （2）如果用字母表示比例的四个项，即a:b=c:d，那么，比例的基本性质可以表示成什么，用字母表示这个性质是： （ad=bc或bc=ad）（板书） 说一说：应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例的方法是什么？ 师：刚才大家已经按照要求认真地用观察分析、举例子等验证归纳的方法进行学习，还进行了小组交流，现在请哪个组的同学来汇报展示，并说一说你运用了什么方法来解决这些问题的？ 三、巩固练习，应用比例的基本性质，布置作业 1.完成课本第41页的“做一做”。 2.填一填。 （1）在一个比例中，如果它的两个内项分别是5和8，则两个外项的积是（ ）。 （2） 2:3=( ):9 （3）如果a×2＝b×4，则a:b＝（??? ）:（??? ）； 3.完成课本第43页的第7题。 四、快乐小结，分享收获 畅谈感想 这节课同学们学会了什么知识？同学们还学会了什么学习方法？ 五﹑板书设计 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质