一年级生本教学总结.docxVIP

　　一年级生本教学总结　　在过去的一年里，我担任语文生本实验年级的教学班，整个一年级我们主要以识字为主，辅以简单的阅读指导。　　识字教学是一年级教学的重点，这一年学生要识字在2400个字左右，对于只有6、7岁的孩子来说是一个艰巨的任务。　　通过实践我们也摸索出一些觉得比较符合学生实际的做法。　　由于我们是生本初始实验年级，所以有很多不成熟的见解和做法，现总结一下。　　识字教学方面我们的做法　　一、积极探索识字教学模式　　初读课文，整体感知组内读书，展示朗读----交流识字方法圈画生字，卡片识字，难字交流-----游戏巩固识字。　　这个过程也是在不断地变化尝试。　　随着识字量的增加，我们也更重视识字方法的指导。　　重视生字的运用等。　　二、各种途径进行识字　　一课堂生活中识字　　1、小组合作识字　　课堂上，老师先范读生字，然后找自学能力强的孩子上讲台当小老师带读生字。　　带读完以后，老师给出时间让孩子们在四人一小组中合作识字。　　在组内，先由小组长带领组员们一起把生字读一遍，这些生字孩子们在预习的时候就依据课文中的拼音注过拼音了；然后组长可以检查组员是否读会了，一个学生在读的时候，另外三个学生都要看着生字注意倾听，听见错误的生字即要指出来并教他改正；每个学生读准生字以后，还要进一步了解生字，例如用法、组词以及偏旁部首，因此我们设有小组交流识字方法的环节先让孩子们自己在小组内讨论，你是怎么记住这个字的，可以是组词也可以是换一换加以加等方法。　　组内交流完以后，就可以选小组代表到前面给班上交流识字方法，那么每交流一个字的时候，班上其他同学有不同意见的也可以举手发表意见。　　像重点的字，老师也可以适时做补充，提醒大家。　　2、游戏中识字　　小组合作识字过后，还需要用游戏来巩固识字。　　因为一年级的学生学得快忘得也快。　　通常我们在教学中常用的游戏开火车各种形式，课件中摘苹果，青蛙跳伞，走迷宫……多种多样的游戏给学生带来了乐趣也使他们记住了生字。　　通过各种竞赛，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。　　二课余生活中识字　　为什么孩子们会说的第一句话是妈妈，爸爸呢？因为爸爸妈妈成天都在他们身边，细心地呵护他们。　　语文的学习也是一样的，母语学习就是要贴近生活，让孩子们更能印象深刻地迅速记住它。　　例如刚开学的时候，我要把学生分成几个小组，我指着黑板上小组的名字告诉他们小燕子组，聪明组，光荣组……并且在小组分完以后，把小组长的名字也写在相应的小组名称后面。　　没过几天，孩子们就能够把黑板上的名字认下来了。　　还有我们的课程表，我把它贴在墙上，一个星期以后，我常常听见孩子们站在前面仰着脖子看课表，然后叫出声来下节课是音乐课！毫无疑问，孩子们在不知不觉中已经把课程表也认会了。　　在接下来的学习中，汉语拼音、声母、韵母……等字，就在潜移默化中被学生牢记在心里了。　　所以可不要小看了聪明的孩子们，或许你随意地念了一下墙上贴的《小学生日常行为规范》，他们都会记下来或者是跟着念出来。　　三课外生活中识字　　识字教学资源是丰富多彩的，就像我们的生活一样！丰厚的教学资源就在我们身边，所以我们老师一定要强化资源意识。　　孩子们上学以后和外界的接触也越来越多，学习已经不仅仅局限于课本了。　　因此我们老师一定要引导学生去主动识字。　　在超市里，各种物品上都有商品名称，这时候不需要问，孩子们看见面包，就能想到这上面写的两个字就是面包；在街上，街道两旁的标牌、广告牌、标语有很多，或许一些孩子们发现自己学过的字就会大声的念出来，这样就是把我们所学的生字又巩固了一回。　　很多学生都是很自然地去学习生字的，他们很乐意去做，效果很不错。　　例如在教奶这个字的时候，问他们有什么方法记住这个字。　　有的学生说我认识这个字，我过生日的时候妈妈给我买了一个奶油蛋糕，蛋糕盒子上就有这个字，有的学生说我也认识这个字，我喊我奶奶，就是这个字，有的学生说我是在电视的广告上看见这个字的，广告上有很多不同种类的奶粉……　　三、我们的识字教学体现出的特点　　1、轻松愉快的进行自主识字。　　让学生自由选择不同的方法来识记生字。　　在学生交流识字方法时，教师给予恰当的点拨，随着学生经验的增加，我们逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。　　2、增添趣味性。　　由于是一年级的小学生，他们还是以兴趣为主，所以我们老师就多动脑筋想办法，力求增加一些趣味性，来不断提高丰富孩子们的识字兴趣，已达到高效的识字效果。　　形式多样的游戏就使得课堂气氛活跃起来不再显得那样枯燥。　　3、识字教学与阅读有机的结合起来。　　识字的目的是阅读，识字的过程也是阅读，所以识字应