六年级《鸽巢问题》教学设计.docVIP

《鸽巢问题（一）》 班级：六(2)班 教师：王建勤 时间: 年 月 日 第 周 星期 第 节 第一课时 一、教学目标 （一）知识与技能：通过数学活动让学生了解鸽巢原理，学会简单的鸽巢原理分析方法。 （二）过程与方法: 结合具体的实际问题，通过实验、观察、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。 （三）情感态度和价值观: 在主动参与数学活动的过程中，让学生切实体会到探索的乐趣，让学生切实体会到数学与生活的紧密结合。 二、教学重难点 教学重点：理解鸽巢原理，掌握先“平均分”，再调整的方法。 教学难点：理解“总有”“至少”的意义，理解“至少数=商数＋1”。 三、教学准备 多媒体课件。 四、教学过程 （一）游戏引入、揭示课题 （二）探索新知 枚举法： 生活实例：（1）课件出示：把 3 支铅笔放到 2 个铅笔盒里，有哪些放法？请同桌二人为一组动手试一试。 教学例1（2）教师：把 4 支铅笔放到 3 个铅笔盒里，有哪些放法？请4 人为一组动手试一试。 教师：要点分析：用枚举法数据较小时比较方便，数据较大时就有局限性了。 教师：把 4 支铅笔放到 3 个铅笔盒里，前面我们是通过动手操作得出这一结论的，想一想，能不能找到一种更为简单的方法得到这个结论呢？小组讨论。 学生进行组内交流，再汇报，教师进行总结： 假设法（反证法）：把 6 支铅笔放到 5 个铅笔盒里呢？把 7 支铅笔放到 6 个铅笔盒里呢？……你发现了什么？ 教师：上面各个问题，我们都采用了什么方法？随即板书：“平均分、再调整” （3）教师：现在我们回过头来揭示本节课开头的魔术的结果，能否说说这个魔术的道理吗？ 教学例2。 （1）课件出示例2。把 7 本书放进3 个抽屉，不管怎么放，总有一个抽屉里至少放进 3 本书。为什么？ （先小组讨论，再汇报）。 （2）教师：如果把 8 本书放进 3 个抽屉，会出现怎样的结论呢？10 本呢？ 11 本呢？16 本呢？ 教师根据学生的回答出示方法和结论。 教师：观察上述算式和结论，你发现了什么？引导学生从实际操作上升为理论水平。 抽屉原理：（鸽巢原理） “物体数÷抽屉数=商数……余数”（余数抽屉数）、 “至少数=商数+1”。 m ÷ n = k ……b ( m、n均为整数，且b n ),则总有一个鸽笼至少有k+1个鸽子。 （三）巩固练习（梯度习题） （四）课堂小结