12北京亮起来了.docVIP

12《北京亮起来了》教学设计 【教学目标】 1.知识与能力目标 　 ? ①学会本课“束、煌”等12个生字，认识“烁、辉、煌”等15个生字。 　 ? ②正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。 2.过程与方法目标 　 ? ①通过各种形式的读，在文本中识字，以自主识字的方法识字，写好生字。 　 ? ②在充分朗读课文中感受北京夜晚的美丽。 3.情感态度价值观目标 　 ?培养阅读兴趣，激发学生喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望，写好生字的习惯。 【教学重、难点】 识字写字是阅读和写作的基础，培养朗读能力是二年级阅读教学的重点任务，再结合 孩子说普通话的特点，阅读的习惯，我确定本节课的教学重、难点是认识15个生字，学会12生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。 【教学过程】 　一、谈话导入 　　1.师：小朋友们，还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？这节课我们就来学习12课《北京亮起来了》。（板书课题） 　　2.出示课题，指名读，齐读课题。 　　3.播放 课件“不夜城──北京”。让学生欣赏北京的夜景，说说自己的感受。 　　［设计意图］让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。 　　二、初读感知 　　1.学生自读课文，读准字音，读顺句子。不认识的字立刻请教拼音姐姐。 　　读完课文后，再把生字词练习读一读。 　　［设计意图］语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。 　　2.出示带拼音字，学生自由读。(出示课件) mù ?lín　 shuò ?huī ?huáng　duó　zhuàng ? xióng ? 幕 ?临` ? 烁 ? ?辉　 煌　 ? 夺　　幢　　 ? ?雄 ? wěi huàn ?fǔ ? ?xuàn ?fán ?bàn ?gōng 伟　焕 ? ?府　 ?绚　 ?繁 ? 扮　　宫 　　3.指名说说哪些字 宝宝的读音要特别注意。(点击课件变色) 　　4.生自读、指名读、开火车读、组内轮读，其余同学认真听读，给予纠正。 　　［设计意图］通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。 5.这些生字 宝宝摇身一遍，把拼音帽摘掉了，还能读出它们吗？ 幕 临 烁 辉 煌 夺 幢 伟 焕 府 绚 繁 扮 宫(出示课件) （指生领读、同桌互读） 6.这些生字你会用什么好办法记住它呢？（指生说） 7.生字宝宝交了许多词语朋友你能准确地叫出它们的名字吗? (出示课件) ? ?雄伟 ? ? ?犹如 ? ? ?繁华 ? ? 打扮 ?故宫 ?一幢幢 ? ?王府井 夜幕降临 ?灯光闪烁 ?金碧辉煌 ?光彩夺目 ?焕然一新 ? 绚丽多彩 ?? （生自读、指名读、齐读） 　　8.摘星星 游戏巩固生字。（自读、开火车读、领读、组内检查读） 　　9.这些调皮的生字宝宝又逃到课文中了，小朋友还能认出它们吗？ 　　10.指生读课文，其他小朋友边听边思考：课文主要写了北京哪些地方亮起来了？ 　　学生汇报交流，师相机板书。 　　三、指导书写 　　1.学生看生字表自由读会写的字宝宝，看谁的眼睛最亮。 　　2.引导学生观察本课所写生字的特点。六个左右结构，他们有的是左窄右宽，左右匀称，上下结构、半包围结构、独体字各占两个 　　3.有重点地进行指导：如“光”字，在“辉”中它的竖弯钩变成竖提。 　　4.重点指导书写“雄、辉、煌”要求学生注意这三个字间架结构。 　　5.学生认真对照田字格临摹两个，老师巡视，根据学生情况个别指导。 　　四、［设计意图］通过让学生发现相同结构字的特点，如，“辉”是左窄右宽，“雄”是左右匀称）不同的字间架结构也不同，这样既培养了学生的观察能力，也让学生在潜移默化中养成学习的好习惯。 　　五、再读课文 　　我们一起把字宝宝送回家，学生齐读课文。 　　六、布置作业 　　1.课后查一查有关资料，看看北京还有哪些好地方值得我们去看一看。 ? ? 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 ? 【板书设计】 ? ? ? ? ? ? ?? 12 北京亮起来了 ? ? ? ? ? ? ? ?长安街 ? ? ?广场四周? 天安门城楼 ?街道上 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 西单商业街 ?王府井 故宫 ?