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　　中班教学反思一　　我教的孩子已经是中班了，可是有些问题还是时常会浮现，老师，我的剪刀找不到了？老师，我的书应该放到哪里？老师，图书又变得乱七八糟了？老师这个我不会，我开始担忧，开学初或许因为对于物品不熟悉，对于程序有点短暂的忘却情有可原，但现在已经是中班下学期了，孩子们该是能很好地去解决这类生活小问题了，但显然我高估了我的这群孩子。　　是什么原因阻碍了孩子该有的成长呢？过多的包办，过多的限制，过多的干预，让孩子也慢慢习惯了接受，习惯了求助。　　于是，我们决定对班级幼儿的生活教育来一次大的变革，让孩子学会做事，真正展示中班幼儿该有的自主、活力和风采。　　我们首先做的就是让幼儿自己的事情自己做。　　作为中班幼儿，他们具备了基本的自我服务能力，一方面巩固他们既有的生活能力外，我们也应该为其制定一些新的生活技能学习，这样才能促进他们的成长，同时满足他们成长的荣誉体验。　　因此，我们试着相信孩子是很棒的，改革中我们解放了自己的服务角色，开始让孩子去实现服务自我自己整理饭后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床叠被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活过渡环节自主安排自己的活动，学习活动前自己做好准备工作如取蜡笔、铅笔、胶水等……，设置值日生小班长主动帮助老师干力所能及的事情，在榜样演示中孩子们很快地学会了更多的生活本领，这不单是一个动作的学会，更多的是幼儿一种自主意识、自主能力的培养。　　另外，我们还鼓励幼儿别人的事情帮着做、大家的事情一起做。　　学会做事，就要从做小事起步，扎扎实实做好每一件小事，才能最终胜任一件大事。　　我们的学会做事生活教育已经开始贯穿与生活的每一天，我们的孩子也比以前更会处事，这种价值将会延续，相信明天我们的孩子会是出色的、自主的、能干的！　　中班教学反思二　　主题活动是活动课的重要部分，因此，上好主题活动课尤为重要。　　《树真好》是中班建构式主题活动大树和小花其中的一个活动内容，原本的活动是一个散文欣赏加创编，对于中班幼儿来说存在两个问题　　1、散文的文字描述通俗但是比较复杂，不利于幼儿进行创编。　　2、幼儿前期经验的获得非常重要，只有对树的好处的深入了解了，幼儿才能进行创编。　　但是活动却没有这个方面具体的操作准备。　　在次此基础上我进行了修改，并且反复进行了推敲。　　在一次次的思考、实践的过程中，对于组织这样的一个活动我受到了很多的启发　　1、诗歌的改编。　　建构式的课程是供我们参考的，但不是一个固定的活动，因此当课程中的内容不适合孩子的时候，我们可以大胆的进行修改，使之更加适合本园孩子的特点，让孩子得到相应的发展。　　我选取散文的精髓，把树的好处编成了简短而朗朗上口的诗歌，在实际的活动中，孩子们不仅能理解诗歌的内容，而且也能根据诗歌的结构进行了大胆的创编。　　2、整合的问题。　　设计《树真好》的活动，是想通过活动使孩子一方面能够借助诗歌的结构进行创编，另一方面也能进一步了解树与人类、动物的关系，产生爱护树木的情感。　　3、把孩子们带出课堂，走进果园，亲近自然，孩子们在果园里欢呼雀跃，玩得开心，学得也开心。　　中班教学反思三　　这是一个对对称含义理解的活动，而对称的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿对称的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的灌输、传授式，幼儿在活动中永远是处于被动者。　　所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。　　如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量减少纰漏，那就精心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。　　因此活动前我仔细琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在猜一猜、找一找、做一做、画一画的几个环节中，引导他们发现了对称所需的条件，每个环节清晰、明了，重点突出。　　活动目标的反思活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是发现物体的对称性我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。　　是一种主动学习的反映。　　活动过程的反思　　猜一猜是活动的第一环节。　　而猜不是主要的，主要的是去找。　　我要让幼儿在快乐的猜一猜后，自己去寻找左右两边的异同点，这就是重点。　　在猜的过程中孩子们兴趣高涨，因为我对幼儿的猜测答案都没肯定也不否定，所以他们就特好奇，给下面的寻找增加了更大的兴趣。　　在我的鼓励下，他们都积极主动的寻找着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的发现了对称的条件形状、颜色、大小、图案相同，方向相反。　　然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题找一找两边有什么不一样，因此幼儿就从细微之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去观察，我也就只能半提醒着他们看看小鸟吧朝哪边，幼儿才恍