重构小学语文课程形态.ppt

国际视野下的 小学语文课程改革 吴忠豪 教授 硕士生导师 吕叔湘 《当前语文教学中两个迫切问题》 10年时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事？ 六十年语文教学任务的变革 讲解思想内容 教学语文知识 培养语文能力 提高语文素养 60年语文教学方法变化 六十年代 －－精讲多练 八九十年代－－加强训练 新世纪 －－注重实践 语文的核心问题出在课程层面 语文的问题不是出在教学层面，不是教师问题，不是教学问题，而是出在课程论层面。课程形态、课程目标、课程观念、课程教材等根本问题上。 谈中国语文课程的现状与改革 ——— 访上海师范大学教育科学学院教授吴忠豪＜中小学教材教学＞2006.19 各国语文课程的比较 1、语文课程的形态 2、语文课程的内容 3、语文课程的重点 4、语文课程的取向 以阅读为核心的语文课程 教材：以阅读为核心 时间：以阅读为重点 过程：以阅读为主线 方法：朗读感悟讨论 小学语文教材的特点 中心式 听 说 阅读 写 知识 美英俄等国课程形态 ——并列式 语言 阅读 小学母语课程课时安排 语言知识：20% 语言表达：40% 阅读： 40% 美国纽约州小学课程 美国威斯康星州小学（四、五年级） 拼写： 45分钟 语言艺术：45分钟 阅读： 45分钟 日本课程形态—分项式 听说 习作 阅读 语言 “三领域一事项”并列式形态 听说领域 写作领域 阅读领域 语言知识事项 各国语文课程的比较 1、语文课程的形态 2、语文课程的内容 3、语文课程的重点 4、语文课程的取向 课程内容和教材内容 课程内容：指为达到课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、策略、态度、价值观等要素。 教材内容：指为有效地反映、传递课程内容诸要素而组织的文字与非文字材料及所传递的信息。 语文课程内容和教材内容 课程内容 教什么 教材内容 用什么去教 11、书的魅力12、给儿子的信13、古诗三首14、颜真卿学书法15、诱人的网络语文园地三16、爱尔沙17、飞行员的奇遇18、绝交19、晚霞*20、征服世界第一高峰  1、兄弟便是朱德 *2、茅以升的故事 3、古诗三首 4、海上日出 5、跑在太阳前面 语文园地一 6、绿色的回忆 7、仙人掌 8、美丽的草原我的家 9、鸬鹚 *10、大熊猫 语文园地二 美国米弗林英语教材 目录 二年级（下） 第1单元 阅读 第2单元 字词学习 第3单元 写作 单词练习 第4单元 阅读 说话练习 词语学习 第5单元 词汇练习 诗歌欣赏 第6单元 语文活动 单词练习 游戏 第7单元 阅读 单词练习 第8单元 写作 第9单元 阅读 写作 说话 一声叹惜，只悔课文解读粗 据周一贯粗略统计，70％的课堂教学问题都源于教师研究教材和把握教材的欠缺。问题大量处在对于“教什么”总是不甚了了。 小学语文教师 2008.7、8合刊 各国语文课程的比较 1、语文课程的形态 2、语文课程的内容 3、语文课程的重点 4、语文课程的取向   理解 VS 表达 多数国家母语以“表达”为重点 日本“国语课”:明确认定国语教育首先是言语教育，其首要任务是培养学生的表达能力，坚持从言语教育的立场出发的国语教育 美国母语课程 以发展学生的实际交际能力为目的，强调通过连贯的教学，培养学生在读写说听技能方面的自信心和主动性，并重视将这些技能训练贯穿于学生日常学习之中。 纽约奥尔巴尼市小学《英语语言艺术课程说明》 德语教学的任务和目标 小学语文课中，口语是重点及中心媒介，口头语言的运用因而成为语文学习的基础。通过会话，能充分发挥儿童的语言表达能力。口语的运用，使儿童运用书面语言的能力和分析课文的能力得到提高。与此同时，也培养了儿童的阅读、书