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浅析妇产科见习带教工作的经验 梅珊珊 张广兰陈嘉慧 陈励和 刘慧姝（通讯作者） （广州市妇女儿童医疗中心 广东广州510623） 【摘要】见习是帮助医学生从学生成长为准医生的重要学习阶段，而妇产科 的见习教学乂有其自身的临床特点，如何在有限的见习教学时间内让学生掌握相 应的知识，是妇产科学临床见习带教老师的重要工作内容之一。本文从临床见习 带教的角度出发，较为系统地阐述了如何提高妇产科临床见习效果的几点体会。 【关键词】妇产科 见习 带教 【中图分类号］R192 【文献标识码】 A 【文章编号】2095-1752 （2014） 15-0146-02 目前临床医学教育背景正发牛着巨大的变化，经济化的医疗市场竞争愈演愈 烈、现代学生综合素质的提高、以及患者对自身利益过度保护、医疗相关司法规 定的倾向性等，都对临床教学工作提出了更新、更高的要求。而见习教学是临床 医学教育的重要阶段之一，是通过实物、实例、实践、等的学习，将课堂所学的 基础理论知识与临床实践相结合的关键时期。见习课教学效果的好坏，将直接影 响教学质量的高低和学牛能力的培养。对于以临床医疗为主的非隶属关系的医院, 做好带教临床见习工作显得有些困难，尤其做好妇产科的临床见习带教工作更是 不容易［1］。近年来，我院妇产科在临床带教中，不断改进工作方法，对于提高 医学牛的见习质量取到了较好的效果。 1.领导重视和支持 领导的重视和支持是此项工作顺利并高效开展的重要前提和保障。我院各级 领导历来非常重视临床教学工作，始终把教学质量作为医院的一项重要工作常抓 不懈。我院规定，对于临床见习教学工作，实行院长、科教处长、教研室主任（即 对应科室主任）、带教老师四级负责制。我科亦高度重视此任务，主任亲自抓教 学，科内规定，凡主治医师以上职称者均需参与任教，对于带教工作人人有责。 2 ?带教老师自身具备良好的素质 首先，临床带教老师要把坚持教书育人，以人为本，尽职尽责的方针贯穿到 整个带教过程中。必须得既有扎实的专业基础理论知识和灵活的教学方法，又有 丰富的临床经验，二者缺一不可，这是做好临床见习带教工作最基本的条件。其 次、带教老师要有良好的职业道德，既有良好的医德也 由崇高的师德，医术精湛，教学生动，为人师表，老师的良好索质会对见习 生产生极强的感染力和深远的影响力［2］。第三、老师要善于与患者、学生协调 沟通，取得病人和家属的积极配合，正确处理好医疗和教学的关系，随时了解学 生对见习内容的掌握情况，这样才能把带教工作做好。 见习带教前的充分准备 带教老师要仔细研究教学、见习大纲，认真备课，使临床见习与课堂内容相 互配合好。见习大纲要求是教学的重要参考内容之一，老师应参照但不必完全拘 泥于大纲，老师在见习课中所讲的不应仅仅是教科书上的诊治内容，还应反映当 今科技成果的新内容。带教前需要教师积极主动查阅资料，了解最新的专业进展 和行业动向，并多方相互交流，寻找有利于教学或有助于学生学习的新知识，再 努力探索与完善教学内容。制定详细具体的见习计划安排表，根据妇产科病人的 特点，合理统筹安排学生、确定见习内容，因妇产科的特殊性，学生要克服紧张 不安和莽撞的心态，同时要具有保密意识和严肃的态度，逐步建立起以患者为中 心的临床工作品德［3］。见习小组每组学生不要太多，以免患者心理障碍不配合， 必要时采用光盘或视频等方式。如在妇科炎症的见习教学中，可充分利用阴道镜 电脑中的储存图像，结合图像资料对应讲解，将有效的加深学生对宫颈炎，宫颈 赘生物等方面的认识。 见习教学中的形式多样 见习课教学效果的好坏，直接影响教学质量的高低和学生能力的培养。临床 见习课主要还是针对具体的临床患者进行的分析和讲授，是从患者的特点来分析 疾病。所以见习课应尽可能避免仅仅以老师讲授为主，一堂课的内容从头到尾由 老师灌输给学生。这样的教学形式不仅学生听起来乏味，老师也很难验证学生对 内容的掌握程度［4］。所以要结合妇产科的实际，按弃单一的理论讲授形式，在 见习教学中采取灵活多样的多种教学模式。 4.1尽量增加学生的临床见习机会 在临床联系紧密的大课内容提纲挈领强调一遍后，争取更多时间用于实践教 学，尽可能使学生更多的接触临床，了解参与和病情有关的临床诊疗活动。让理 论教学与病房、门诊、产房、流产室、手术室和B超类各检查室等的见习充分的 结合，增强他们对临床的感性认识。 例如对于正常分娩的见习教学，几乎所有的学生都认为，对掌握相关知识来 说，直接观看一次分娩过程远胜过反复多次的理论学习。但由于此病种的自然特 性，分娩本身不受时间限制，如果按正常的课程吋间安排，肯定不能保证大部分 学生见习到分娩过程，为让尽可能多的同学都能有直观印象，老师可以和学生（或 学生代表）互相留下及时联系的方式，一旦有正常分娩的产妇，及时通知学生，