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PAGE PAGE 5 【长文短教教学设计】 6．北京的春节 （新课标人教版六年级下册） 作者单位：南昌市昌北二小 作者姓名： 熊 艳 联系电话：6．北京的春节 南昌市昌北二小 熊 艳 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第6课 设计理念： 本教学设计遵循“以学生为本”，旨在引导学生通过自主读书，抓住重点句子体会氛围，品味语言大师老舍先生的语言特色，学习作者独特的表达方式，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。 教学目标： 1．有感情地朗读课文，通过品词品句，了解老北京春节的习俗，从字里行间感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文化和传统文化。 2．感受作家老舍先生文章的语言特点。 3．体会文章的表达方法，并能在练笔中学以致用。 教学重点： 品词析句，了解北京春节的传统习俗，理解节日习俗中的民族文化和传统文化。 教学难点： 体会文章的表达方法，并尝试在练笔中学以致用。 教学时间：2课时 教学准备： 1．教师准备：多媒体课件 2．学生准备：预习课文 第一课时内容安排（略）： 童谣导入，激发兴趣。 初读课文，理清脉络。 自由读文，扫除字、词障碍。 交流不理解的词、句，师生共同探讨。 概括课文主要内容，说说北京春节给你留下的总印象。 快速浏览课文，填写表格。 表格： 时 间 习 俗 5．师生共同梳理北京过春节的习俗。 6．理清文章的写作顺序，了解哪些日子写得详细，哪些日子写得简略。 三、自由朗读，练习难读句段 四、结束语与作业布置 第二课时 一、点点回忆，导入新课 锣鼓喧天辞旧岁，爆竹动地迎新春。同学们，通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节浓浓的年味。其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。（板书：北京的春节） 【设计意图：激起学生记忆的浪花，老北京浓浓的年味儿吸引着孩子兴致盎然地投入到新的学习中。】 二、品读感悟，体会年味 1．还记得吗？老舍先生介绍老北京过春节，是按怎样的顺序，详细介绍了哪几个重要的日子呢？（板书：腊八、除夕、正月初一、元宵） 2．这四个详写的日子中，你对哪一天的活动最感兴趣？ 3．请你好好默读你喜欢的那个日子，按要求思考问题： （课件出示：①北京人在这个日子里有哪些风俗习惯？②你认为哪些句子写得好？你能从这个句子中体会到什么？） 【设计意图：以提纲挈领的两个要求“以学定教，顺学而导”，引导学生深入品读，品出“年味儿”，品出老舍先生的语言特色，品出作者独特的表达方法。同时，合理取舍教学内容，实现“长文短教”。】 4．学生默读，思考问题。 5．生汇报交流。 师：咱们也按时间顺序交流吧！ 腊八节 △风俗：喝腊八粥 泡腊八蒜 △品析好句： 预设： （1）“在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”（交流体会要点：运用排比和打比方的表达方法，体会到丰收的喜悦。） 重点指导： 指几名同学读一读。 指导朗读：农民最大的骄傲和自豪就是获得大丰收。那么你作为学生，最大的骄傲和自豪是什么呢？能不能带着这种骄傲和自豪来读读这个句子？（生读） 明明是粥，可是老舍先生却说“这不是粥，而是一个小型的农业展览会”，看来，老舍先生不仅是位语言大师，而且还是位幽默大师呢！（板书：语言特色 幽默风趣） 知道为什么要熬腊八粥吗？（生说）你从哪里知道的？（“腊七腊八，冻死寒鸦”）这是个什么句子？（俗语）在文章中引用俗语，有什么好处呢？（使文章通俗易懂） 师小结：老舍先生很喜欢在文章中引用俗语，使自己的文章显得通俗易懂。后来，“通俗易懂”也就成了老舍先生文章的一大语言特色了。（板书：通俗易懂） 师：老师告诉你，其实关于“腊八粥”起源有三种说法：一是驱寒；二是祭拜神佛；辞旧迎新。这传统一直延续至今。 （2）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。” 重点指导： 腊八蒜既好看又好吃，使人忍不住要（生接：多吃几个饺子）谁来读读这个句子，如果能让人垂涎三尺就太好了！（指导朗读） 读着读着，你眼前似乎浮现出一幅怎样的画面？ 老舍先生把腊八蒜描写得这样形象生动好吃，让人浮想联翩，垂涎三尺！老舍先生很善于在平实通俗的叙述中加入这样生动形象的描写。这也形成了他文章的另一大语言特色：（板书：平中见奇） 感悟表达方法 师：大家思考一下，老舍先生在介绍腊八这一天熬腊八粥、泡腊八蒜习俗时，在表达上有什么特点？（并列介绍） 【设计意图：抓住重点语句研读，创设情景品读，结合生活体验，深入走进老