人的性别决定说课稿.docVIP

《人的性别决定》说课稿 各位评委老师大家好！我是梁巍巍，今天我的说课内容包括以下七个部分：教材分析，学情分析，教学目标，教学重点与难点，教法与学法，教学程序，课后反思等。 一、教材分析： 本节的内容为苏教版八年级生物上册第15章《生物的遗传和变异》的第3节《人的性别决定》。它为下一节《遗传病和优生优育》的学习以及高中的遗传知识奠定了基础。性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。本节课着重从我们人类自身出发，从我们人类的性别问题入手，可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求，引导学生进一步关注生物学的发展，激发其对生物学强烈的探究兴趣。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见，通过本节课的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，认识到科学的重要性。因此，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用 二、学情分析： 本课所面对的是初中二年级的学生，他们经过初一生物知识的学习，对生物有了一定的了解，并且具备了一定的阅读能力和分析解决问题的能力，但是由于他们心理发展并未完全成熟，所以教师应关注学生的感受并及时给予积极的评价。 三、教学目标分析： 基于对教材的分析和理解，结合生物课的特点及学生实际的情况，我确立了以下教学目标。 1、知识目标：概述人的性染色体和常染色体，以XY型为例理解性别决定的知识，说明人的性别差异是由性染色体决定 2、能力目标：培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法，解释生男生女及机会均等；? 3、情感目标：能用科学态度看待生男生女问题，同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想四、教学重点、难点： 为了使学生能够较顺利的达到教学目标，我制定了如下的教学重点与难点： 1、重点：人的性染色体和常染色体、人类性别决定的方式和生男生女的原理。 2、难点：生男生女的原理。在生理上，一对夫妇生男生女的机率如何，在知识联系上属于断层，突如其来，而且比较抽象，难以理解，因此确立为难点，教学中我会通过学生的游戏活动来突破这个难点。 五、教法与学法： 基于教材特点和学生的认知规律，我引导学生观察男、女体细胞中的染色体异同，培养学生的观察分析能力。设计学生游戏活动，让学生动手、动脑，充分吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，调动学生的学习积极性。既有利于重点的突出和难点的突破，又有利于教学效率和教学效果的提高。 我采用以下方法进行教学: (1) 情境教学法。创设乐学情境，激发学习情趣教学方法。 (2) 启发式教学法。启发学生极积思维、强化训练，倡导合作共学的教学方法。 (3) 游戏法。学生在游戏活动中学习。 六、说教学程序：这部分包括以下四个环节，说大标题 （一）创设情境，问题导入新课： “生活中，有人想生男孩，却生了女孩，有人想生女孩却生了男孩，生男生女到底是由什么决定的？”引出课题。由实际生活引入，吸引学生的注意力，使学生对接下来的学习产生浓厚的兴趣。 （二）讲授新内容： 1、让学生说出性别决定与染色体有关，引导学生讨论，自主学习了解染色体的有关知识。知道染色体分为常染色体和性染色体。通过此种方法培养学生自主学习的能力，发扬小组合作精神，使学生在讨论中掌握所学知识。 2、指导学生观察男女体细胞染色体示意图，让学生了解男女性染色体的不同及表示方法。培养学生的观察能力和分析问题的能力。 3、游戏：生男生女的原理.由染色体与人体性别决定有什么关系？引出游戏。通过游戏让学生探究生男生女的奥秘和原理。各小组进行交流数据分析，教师对全班数据进行统计分析，并引导学生比较“生男”“生女”的比例。引导学生分析讨论得出结论：“生男”还是“生女”是随机的，“生男”和“生女”的比例基本相同。男性精子中是X染色体还是Y染色体决定了后代的性别——这就是生男还是生女的原理。通过游戏，学生在愉悦的课堂气氛中轻松的解决了本课的难点知识，使学生对生男生女原理的记忆力更加深刻。小组讨论，分析，解决问题，这一系列活动都是由学生们自己完成的，培养了学生探究的能力，这也正符合了新课标的要求。（那你就把道具准备好，做成彩色的，然后在X,Y卡片上画上染色体的形状，XY各一种颜色画的图各用一种颜色 ，纸片的颜色要跟字体的颜色有较大的反差，讲明游戏，可以在这个地方精心设计下语调和肢体语言夸张的表现下） 4、完成“人的性别决定图解” 先让学生小组交流合作完成图解，并自己讲述其原理，教师再进行点评帮助学生突破重难点：根据遗传规律，男性能产生两种不同类型的精子即男性能形成X精子和Y精子，女性只能产生X卵细胞，X精子受精发育成女孩，Y精子受精发育成男孩，最后引导学生得出结论：生男生女是由男性（父亲）决定的。通过小组合作，培养学生综合