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《数据筛选——书香伴我行》 教学设计 唐山市第四十九中学 王秀杰 一、教学分析 （一）教学内容分析 本节课是在学生掌握了设计表格、制作表格、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。考虑到我校学生实际情况，我把本课内容分为2课时完成，第一课时是自动筛选，第二课时是高级筛选。本节课为第一课时，自动筛选是本册中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的深入、综合运用，也是学习用图表展示数据的重要基础。因此，本节课在学生今后的excel学习中，起着承上启下的铺垫作用。 （二）教学对象分析 教学对象为七年级的学生。通过前面的学习，学生已经掌握了电子表格的数据输入与计算、数据排序等基本知识，基本熟悉Excel的操作环境。学生总体对电子表格Excel的学习比较感兴趣，学习积极性高，但在探究问题能力，合作交流的意识等方面发展不够均衡，尚有待加强。因此，在教学过程中，让学生参与整个教学过程，引导学生分析问题、解决问题，让学生互相探讨和指导。 （三）教学环境分析 基于以上分析，选择在计算机网络教室环境下进行教学。 二、教学目标 （一）知识与技能 1．掌握数据筛选的概念和功能。 2．掌握单个条件的数据筛选和多个条件的数据筛选。 4．掌握自定义筛选中“与”和“或”的含义和区别 （二）过程与方法 本节课的操作主要围绕《中学生必读书一览表》进行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己有关的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，这样符合学生的心理，学生在轻松快乐中学到新知识。教师在教学过程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习。 （三）情感、态度与价值观 1.培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据，激发学生学习EXCEL的兴趣。 2. 通过实践练习，让学生以小组为单位，自主选择操作任务，增强学生合作意识。　　 三、教学重点、难点 （一）教学重点 自定义筛选的方法。 （二）教学难点 1.自定义筛选中“与”和“或”的区别。 2.灵活运用自定义筛选解决生活中的实际问题。 四、教学方法 本节主要采用任务驱动法、自主探究学习法、协作学习法和讲练结合法，以期更好地达成教学目标。 为了突出重点、突破难点我采用以上的教学方法和手段。 五、教学过程 （一）教学过程设计 1． 巧妙导入 引出课题 （1）导入 播放视频：cctv8公益广告《读书——感悟篇》。 （2）提问 怎样挑选自子喜欢的书？ （3）出示表格，浏览书籍的目录，观察表格中包含的信息。如何筛选出符合自己条件的书目就是本课的主题，数据筛选的方法。 【设计意图：习主席倡导：爱读书 读好书 善读书。在一段触动心弦的视频公益广告的导入后，肯定会引发思考。运用这个公益广告一个目的是引出本课的主题，另一目的也是倡导读书的意义，读书与我们终生相伴。接下来设置问题，在思考问题的过程中出示中学生必读书目一览表，再次设置问题情境很自然的过渡到了本课的主题，如何进行数据筛选。】 2.任务驱动 讲授新课 （1）教师提出数据筛选的概念：数据筛选是最基础的数据处理过程，是排除不需要的数据，保留需要的数据的整理显示过程。 （2）领取任务一：运用自动筛选功能，筛选出借阅排行排在前十位的书籍目录。（单一条件的自动筛选） 做法：在学习网站中找到“自学视频1”打开观看，观看完毕后尝试操作，操作完毕后可在任务一后面的参考答案中查看正确答案，对比自已的操作结果是否一致。先操作完毕的可以看看搜索排行在前十位的有哪些书籍，自己都读过哪些？ 任务一完成后请个别学生演示操作过程，教师对其操作过程给予必要的补充说明，其他同学在观看的过程中对比自己的操作步骤。 【设计意图：明确筛选的含义。通过任务驱动的方式获得新知，增强自主获取加工信息的能力。还应用了先学后教的方法，提高了学习的主动性，有助于养成自主学习的良好学习习惯。同时在观察数据的同时也了解了一种书目的信息，做到了学科之间的无缝对接。】 3.问题质疑 师生互动 （1）自动筛选的操作步骤是什么？ 请个别学生一边讲解一边演示，老师在旁边补充说明其他学生聆听。 ①先选中数据区域中的任何一个单元格（否则会出错） ②数据?筛选?自动筛选 ③选择要筛选的字段旁的筛选箭头 在下拉列表中选取你所需要的项目。 【设计意图：通过问题情境的设置再次加深对自定义筛选概念的理解，只有明白了自动筛选的正确操作步骤，才能完成下一步的任务。另外加大了师生之间的互动，教师可以深入的了解学生对知识的掌握程度，有助于下一步的教学。】 （2）筛选完成后，工作表有什么变化？ 筛选后字段名右侧出现了下拉按钮，所显示的记录的行号呈蓝色，且设置了筛选条件的字段名右侧的下拉按钮也变成了蓝色。 个别学生一边讲