初中语文《我眼中的苏东坡》主题单元教学设计.doc

我眼中的苏东坡 适用年级 初三 所需时间 8课时 ? ? 主题单元概述?? (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 苏轼在诗、词、文、书、画诸方面都给世人留下了无法企及的高度，而他面对人生打击所表现出来的豁达胸襟，更是为我们后世人所敬仰。本单元依托人教版教材中苏轼的《赤壁赋》《词二首》的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，苏东坡其人其作。引导学生通过诵读体会苏轼的作品，并结合苏轼的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，名家眼中的苏东坡。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，重点赏析余秋雨的《东坡突围》和林语堂的《乐天才子苏东坡》，来进一步加深自己对苏东坡的理解，尤其是对苏东坡的乐观人生态度的解读。专题三，我眼中的苏东坡。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对苏东坡的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处。 主题学习目标?? (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1．了解苏轼的生平经历及其在各方面的艺术成就。 2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。 3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵苏轼的作品。 过程与方法： 1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”开展研究性学习。 2．通过比较阅读，初步了解豪放派词人的作品的艺术特色。 3．运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。 4．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 情感态度与价值观： 1．学习苏轼豁达乐观的人生态度，学会辩证地看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。 2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。 3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 对应课标 《初中语文课程标准》 1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。 2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8） 3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。 ? 主题单元问题设计 1．苏东坡作品的艺术风格是什么？ 2．苏东坡的豁达乐观的情怀来自何处？ 3．苏东坡带给我们的价值是什么？ 专题划分 专题一：苏东坡其人其作?????? ?????????（?? 4课时） 专题二：名家眼中的苏东坡?????? ???????（? 2课时） 专题三：我眼中的苏东坡??????????? ?????（? 2课时） 专题一 苏东坡其人其作 所需课时 4课时 专题一概述 ?(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要是整合了教材中的有关苏轼的作品，一篇是散文《赤壁赋》，另外是词二首《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波》。在诵读的基础上，引领学生通过苏轼的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。 通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解苏轼其人其作的目的。 本专题学习目标 ?（描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．了解苏轼的生平经历及其在各方面的艺术成就。 2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。 3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵苏轼的作品。 4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。 5．通过比较阅读，初步了解豪放派词人作品的艺术特色。 6．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。 本专题问题设计 苏东坡作品的艺术风格是什么？ 1．苏东坡命运的转折点在哪里？ ? 2．苏东坡作品蕴含哪些复杂的情感？ 3．苏东坡作品的语言风格是什么？ 4．苏东坡作品怎样体现出他的豪放派词风？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体教室 常规资源 北师大版教材 唐诗宋词选读 教学支撑环境 多媒体教室 其??? 他 ? 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 第一课时： 1．学生自由交流：谈谈你所知道的苏轼。 2．多媒体展示：苏轼的生平经历以及各方面的成就，尤其关注“乌台诗案”这一命运转折点的情况。 3．自由朗读：扫清《赤壁赋》中的字词障碍，并初步体会苏东坡的情感变化。